4 力的合成和分解（教学设计）物理人教版2019必修第一册.pdf

第4节力的合成和分解

年级高一年级学科物理教师

课题第4节力的合成和分解

知道力的合成和分解都遵循平行四边形定则，会应用作图和三

物理观念

角函数知识求解合力。

通过对实际情境的分析，知道合力与分力的概念，体会等效替

科学思维

教学代的思想。

目标通过力的合成实验探究，得出力的合成和分解都遵循平行四边

科学探究

形定则，体会科学的思维方法。

科学态度通过对实际问题的处理，体会等效替代的思想在研究物理问题

与责时的重要作用。

1.利用等效替代的思想理解合力和分力的关系(重点)。

2.探究两个互成角度的力合成时遵循的律，会根据平行四边形定则用作图法求

教学

重难点合力(重点)。

3.会利用作图法和计算法求合力(重难点)。

教学过程

教师活动学生活动

导入新课

教师：一个静止的物体，在某平面上受到5个力的作用，你能判断它将向

哪个方向运动吗?学生思考并回答问

如果我们能找到一种方法即“用一个力的单独作用替代这5个力的共同题。

作用，而效果不变”，上述问题就迎刃而解了。你觉得这个力和被替代的5个

力会有怎样的关系呢?

新课讲授一、合力和分力

教师：用一根绳子竖直悬挂一个玩偶，使其静止;用两根绳子像晾衣服一学生按所给物理情

样把这个玩偶吊起来，使其静止。请同学们分析一下这两种情况下玩偶所受的境，动手操作，并回

力。答问题。

学生：用一根绳子悬挂的玩偶受重力和拉力;用两根绳子像晒衣服一样吊

着的玩偶受重力和绳子给它的两个拉力。

教师：展示玩偶在两种情况下的受力分析图。

像这样的情境，生活中还有很多。请大家观察教材中水桶所受拉力示意图

和吊灯所受拉力示意图，并思考下列问题:

(1)物体所受的力有何特点?

(2)这三种情况中，两个拉力和一个拉力对物体在空中静止这一作用效果

而言相同吗?这三个拉力能同时出现吗?

(3)力的作用效果除了使物体的运动状态发生改变，还可以怎样?请举例

说明。

学生：思考并回答:

(1)物体所受到的这些力都作用于同一点，或这些力的延长线相交于同一

点。

(2)三种情况中，两个拉力和一个拉力的作用效果相同，能够互相替代，

但不能同时出现。

(3)力还可以使物体发生形变。用一个拉力拉弹簧到某一位置和用两个拉

力拉弹簧到这位置的作用效果也是相同的，可以互相替代。

教师：肯定学生的思考并进行总结。

合力与分力:假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相

同，这个力就叫作那几个力的合力。假设几个力共同作用的效果跟某个力单独

作用的效果相同，这几个力就叫作那个力的分力。

合力和分力之间可以相互等效替代，但不能同时出现。

教师：提出问题:“等效替代”是物理学中的一个重要方法。在我们的生

活中有很多等效替代的例子，请同学们交流一下，并讲一讲它们是怎样等效替

代的。

学生：如曹冲称象是用石块来替代大象:初中学习浮力时把小石块的体积学生交流讨论后

用溢出的水的体积代替……