小学分数教案与课堂练习.docxVIP

小学分数教案与课堂练习

分数，作为小学数学学习中的一个重要转折点，是孩子们从具体数量迈向抽象概念的关键一步。它不像整数那样直观，因此，如何设计出既专业严谨又生动有趣的教案，并辅以有效的课堂练习，是帮助学生建立分数概念、理解分数意义的核心。本文将从教学实践出发，探讨分数的教学设计思路与课堂练习的科学编排。

一、分数的初步认识（第一课时）教案设计

（一）教学内容

本课时主要让学生初步认识几分之一，理解分数的意义，能正确读写简单的分数，并会比较分子是1的分数的大小。

（二）教学目标

1.知识与技能：通过具体情境和动手操作，使学生初步认识几分之一，知道分数各部分的名称，能正确读写几分之一，并能比较分子是1的分数的大小。

2.过程与方法：引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验分数的产生源于生活实际的需要，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。

（三）教学重难点

*重点：理解几分之一的意义，会读写几分之一。

*难点：理解“平均分”是分数产生的前提，以及比较分子是1的分数大小的道理。

（四）教学准备

多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干，剪刀，彩笔。

（五）教学过程

1.情境导入，激发兴趣

（出示情境图：两个小朋友分一个月饼，一个苹果，一包饼干）

师：同学们，瞧，小明和小红在分这些东西呢！如果要把一个月饼分给他们两个人，怎样分才最公平？

生：一人一半。

师：“一半”是怎么分的？（引导学生说出“平均分”）对，每份分得同样多，在数学上叫做“平均分”。那“一半”用我们以前学过的整数能表示吗？今天，我们就来认识一种新的数，它就能表示这样的“一半”。（板书课题：分数的初步认识）

2.动手操作，探究新知

（1）认识1/2

师：我们把一个月饼平均分成了几份？（两份）

师：这样的一份，就是这个月饼的一半，我们可以用分数“二分之一”来表示。（板书：1/2）

师：这个数读作“二分之一”。（带领学生齐读）

师：（指着1/2）中间的这条横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的2叫做分母，表示平均分成了2份；分数线上面的1叫做分子，表示取了其中的1份。

师：请同学们拿出准备好的圆形纸片，像老师这样（演示），把它平均分成2份，并用彩笔涂出其中的1份。涂好后和同桌说一说，你涂的是这个圆的几分之几？

（学生操作，教师巡视指导，强调“平均分”）

师：谁愿意把你的作品展示给大家看，并说说你涂的是这个圆的几分之一？

（指名展示，引导学生规范表述：我把圆平均分成2份，涂了其中的1份，就是这个圆的1/2。）

（2）认识1/3、1/4等

师：刚才我们认识了1/2。如果老师把一个月饼平均分成3份，每份是它的几分之几呢？（引导学生说出1/3）

师：如果平均分成4份呢？（1/4）平均分成5份呢？（1/5）

师：看来，把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。

师：请同学们再拿出一张正方形纸片，你能折出它的1/4吗？并涂出其中的一份。看看谁的方法多。

（学生动手操作，鼓励不同的折法，如上下对折再左右对折，或沿对角线对折等）

师：同学们的方法可真多！虽然折法不同，但我们都是把正方形纸片——（引导学生说“平均分成了4份”），所以每份都是它的1/4。

（3）比较分子是1的分数大小

师：我们认识了这么多几分之一的分数，它们之间有大小吗？（有）

师：（出示两个同样大的圆，一个平均分成2份，涂1份；另一个平均分成3份，涂1份）请看，这两个圆的1/2和1/3，哪个大？

（引导学生观察比较，得出1/21/3）

师：为什么1/2比1/3大呢？（因为分的份数越少，每一份就越大）

师：再看（出示一个平均分成4份涂1份的圆），这个1/4和1/3比，哪个大？（1/31/4）

师：通过比较，你发现了什么规律？（引导学生总结：平均分的份数越多，每一份反而越小；平均分的份数越少，每一份反而越大。即分子是1的分数，分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。）

3.巩固运用，深化理解

师：我们已经认识了几分之一，现在老师要考考大家，看看谁学得最棒！

（1）说一说：课件出示一些生活中的场景图（如：一块蛋糕平均分成6块，一块巧克力平均分成8小块等），让学生说一说每一份是整体的几分之一。

（2）判一判：下面哪些图形的涂色部分能用1/2表示？（出示几个图形，有的是平均分，有的不是平均分）

*（）（）（）

（引导学生说出判断理由，强调“平均分”）

（3）写一写，读一读：课件出示分数的图形表示，让学生写出分数并读一读；或者出示分数，让学生在图形中涂出相应的部分。

（4）比一比：在○里填上“”、“”或“=”。

1/2○1/31/5○1/4