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九年级语文写作教学课件及示范讲义

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九年级语文写作教学课件及示范讲义

开篇：九年级写作的承启与核心

同学们，步入九年级，我们的语文学习进入了一个新的深化阶段，写作尤其如此。它不再仅仅是文字的简单堆砌，更是思想的梳理、情感的抒发与逻辑的展现。九年级的写作，肩负着承续基础、提升能力、对接未来更高层次学习与应用的使命。本讲义将围绕九年级写作的核心要素，从立意、选材、结构、表达等多个维度，与大家共同探索写作的奥秘，提升我们的写作素养。

第一单元：立意——文章的灵魂与统帅

一、何为立意？——“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”

立意，就是确立文章的中心思想，是文章的灵魂所在。它回答了“为什么写”和“写什么核心思想”的问题。一个好的立意，能让文章焕发出独特的光彩，引人深思，给人启迪。

二、立意的标准：深刻、新颖、积极

1.深刻：由表及里，洞察本质

*不仅要看到事物的表象，更要挖掘其内在的含义和深层的道理。

*例如：写“挫折”，不能只停留在“我遇到了挫折，我很难过”，更要写出“挫折如何磨砺了我的意志，让我成长”。

*示范引导：面对“一滴水”，我们可以想到什么？是生命之源？是坚持不懈的力量（水滴石穿）？还是平凡中的伟大？

2.新颖：独辟蹊径，不落俗套

*避免人云亦云，力求从新的角度、新的视角审视和表达。

*例如：写“母爱”，不一定总是“雨中送伞”、“深夜缝衣”，也可以是母亲的一句“狠话”背后的期盼，或是母亲放手让孩子独立的智慧。

*思维体操：以“台阶”为题，你能想到哪些不同的立意？（提示：可以是物理的台阶，也可以是人生的台阶、社会的台阶等）

3.积极：传递正能量，引领向上

*即使是批判现实，也要着眼于改进与希望；即使是抒发忧伤，也要蕴含对美好的向往。

*文章的立意应符合社会主流价值观，给人以积极的人生启示。

三、立意的方法：多向思维，聚焦核心

1.“以小见大”法：从平凡小事中挖掘深刻道理。

*例如：通过描写校园里的一棵老树，感悟岁月的变迁、生命的顽强或母校的情怀。

2.“由物及人”法：借助具体事物抒发情感，寄托寓意。

*例如：“白杨礼赞”，由白杨树的伟岸不屈，联想到北方农民的坚强质朴。

3.“逆向思维”法：在普遍认知的基础上，提出独到见解（需谨慎，确保合理）。

*例如：“近墨者未必黑”，强调个体主观能动性的重要性。

4.“因果溯源”法：探究事物的因果联系，深化认识。

*例如：分析某种社会现象产生的原因，从而提出建设性的思考。

教学互动：提供材料（如一则新闻、一幅图片），引导学生发散思维，多角度立意，并讨论哪个立意更佳，为什么。

第二单元：选材——文章的血肉与支撑

一、“巧妇难为无米之炊”——材料的积累

1.生活积累：用心观察，体验生活点滴。

*家庭生活、校园生活、社会见闻、自然风光等，都是写作的源泉。

*养成写日记、周记或生活札记的习惯，记录所思所感。

2.阅读积累：博览群书，汲取间接经验。

*书籍、报刊、网络文章（需甄别）中的故事、名言、典故、数据等，都可以丰富我们的素材库。

*建立摘抄本，分类整理（如人物事例、哲理名言、优美词句等）。

二、“沙里淘金”——选材的标准

1.围绕中心：材料必须为立意服务，与中心思想紧密相关。

*偏离中心的材料，即使再生动，也要忍痛割爱。

*示例：如果中心是“赞美坚韧不拔的精神”，那么选择“小草在石缝中生长”就比“鲜花在温室中绽放”更合适。

2.真实典型：材料要真实可信，具有代表性。

*真实的材料才能引发读者共鸣；典型的材料能更有力地支撑观点。

*避免编造离奇情节，也避免选择过于个别的、缺乏普遍意义的事例。

3.新颖生动：选择新鲜、有趣、能吸引人的材料。

*避免使用那些被反复滥用的陈旧素材（除非有新的解读）。

*生动的细节描写能让材料更具感染力。

三、“慧眼识珠”——选材的技巧

1.避熟就生：尽量选择别人不常写的材料，或从常见材料中挖掘新的角度。

2.化大为小：将宏大的主题落实到具体的小事件、小人物上，以小见大。

*例如，写“爱国”，可以具体到对家乡一草一木的热爱，对传统文化的传承等。

3.细节取胜：捕捉生活中的细微之处，用细节打动人心。

*一个眼神、一个动作、一句话语、一种气味，都可能成为文章的亮点。

示范与练习：给出一个作文题目（如《温暖》），引导学生思考可以选择哪些材料，并分析这些材料是否符合选材标准，如何优化。

第三单元：结构——文章的骨架与脉络

一、结构的重要性：“言之有序”

如果说立意是文章的“灵魂”，材料是“血肉”，那么结构就是文章的“骨架”。清晰、严谨的结构能使文章条理分明，观点突出，增强说