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小学描写自然景物的作文集

序：与自然为友，以笔墨为桥

亲爱的小朋友们，当你们漫步在清晨的校园，看到朝阳给树叶镀上一层金边；当你们嬉戏在夏日的公园，聆听雨滴敲打荷叶的声音；当你们驻足于秋日的田野，惊叹于稻浪翻滚的金色海洋；当你们触摸冬日的飘雪，感受那冰凉而纯净的问候——你们是否想过，将这些美丽的瞬间用文字永远珍藏下来？

大自然是一位神奇的画家，也是一位博学的老师。它用四季的更迭，描绘着无穷无尽的画卷；它用万物的生长，讲述着生命的奥秘。学习描写自然景物，不仅仅是为了写出一篇好作文，更是为了培养我们敏锐的观察力、细腻的感受力和丰富的想象力。当我们用心去观察一片叶子的脉络，去聆听一声鸟鸣的婉转，我们的心灵便会与自然相通，我们的笔下也会流淌出充满生机与真情的文字。

这本作文集，便是一扇引领你们走进自然、感受自然、描绘自然的小小窗口。它汇集了同学们笔下的缤纷世界，希望能给大家带来启发与灵感。

一、细致观察是基础：擦亮发现美的眼睛

要写好自然景物，首要的是做生活的有心人，用我们的眼睛、耳朵、鼻子、手，甚至心灵去全方位地观察。

用眼去看：看看景物的颜色（是嫩绿还是墨绿？是火红还是金黄？）、形状（是圆形还是条形？是整齐排列还是错落有致？）、大小（是参天大树还是小巧野花？）。比如，描写春天的柳树，有的同学会注意到“柳枝像小姑娘的长辫子，在春风中轻轻摇摆”，有的同学则会发现“刚冒出的柳芽，嫩黄嫩黄的，像一颗颗小米粒”。

用耳去听：听听风声（是呼啸还是呢喃？）、雨声（是淅淅沥沥还是哗啦啦？）、鸟鸣声（是清脆还是婉转？）、水流声（是叮咚还是咆哮？）。例如，描写夏日的池塘，“青蛙在荷叶上‘呱呱’地唱着歌，好像在开一场热闹的音乐会”，这样的描写就充满了听觉的趣味。

用鼻去闻：闻闻花朵的芬芳（是浓郁还是淡雅？）、雨后泥土的清新、果实的香甜。“凑近一闻，桂花的香气甜甜的，带着一丝清凉，仿佛能一直钻到心里去”，这样的句子就能让读者如闻其香。

用手去摸：摸摸树皮的粗糙或光滑、小草的柔软、溪水的清凉、石子的坚硬。“枫叶的边缘像锯齿一样，摸上去却并不扎手，反而有点毛茸茸的”，触觉的描写能让景物更可感。

用心去想：观察时不仅要“看见”，更要“想到”。为什么树叶秋天会变黄？为什么大雁要往南飞？把你的疑问和联想也融入观察中，你的发现会更深刻。

小贴士：观察时要有重点，不能面面俱到。抓住景物最显著的特点进行细致描绘，比如写菊花，不必写所有的菊花，可以只写你最喜欢的那一朵，或者菊花在深秋独自开放的坚韧。

二、抓住特点，运用修辞：让景物活起来

世界上没有两片完全相同的叶子，每一种景物都有它独特的地方。我们要善于抓住这些特点，并用生动的语言把它们表达出来。

1.抓住景物的形态、颜色、声音、气味等特点

比如写桃花，可以写它粉嘟嘟的颜色，像小姑娘害羞的脸蛋；写它五片花瓣的精巧形状；写春风吹过，花瓣飘落的轻盈姿态。

2.巧妙运用修辞手法

*比喻：这是最常用的手法，能把抽象的事物写具体，把平淡的事物写生动。“天上的云朵像一团团棉花糖，让人忍不住想咬一口。”“弯弯的月亮像一条小船，静静地泊在深蓝色的夜空中。”

*拟人：把景物当成人来写，赋予它们人的动作、语言和情感，会使景物更亲切可爱。“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个崭新的世界。”“小溪唱着欢快的歌，奔向远方。”

*排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，可以增强语势，写出景物的气势和丰富性。“春天来了，小草绿了，花儿红了，河水解冻了，小鸟也唱起来了。”

小贴士：修辞手法要用得恰当、自然，不能为了用修辞而生搬硬套。要让读者觉得“啊，真是这样的！”而不是“这太夸张了！”

三、情景交融，融入感受：让文字有温度

好的景物描写，不仅仅是客观地记录景物，更重要的是融入自己的真情实感。当你开心时，看到的花儿仿佛也在对你微笑；当你忧伤时，听到的雨声似乎也在为你哭泣。把自己的喜怒哀乐寄托在景物之中，或者通过描写景物来表达自己的心情，这样的文章才会打动人心。

“看到梅花在寒风中傲然开放，我不禁想到，它真勇敢啊！我们也要像梅花一样，不怕困难，努力向上。”这样的句子，就把对梅花的赞美和自己的感悟结合起来了。

小贴士：写景物时，多问问自己：“我看到了什么？”“我听到了什么？”“我想到了什么？”“我有什么感受？”把这些真实的想法写下来，文章就会充满真情实感。

四、动静结合，有序描写：让画面更清晰

描写景物时，如果只写静止的状态，会显得有些呆板；如果只写动态的变化，又可能让读者看不清楚。动静结合，才能使景物描写更富有生气和层次感。

“湖面平静得像一面大镜子，映着蓝天白云。偶尔有一条小鱼跃出水面，‘咚’的一声，又迅速钻回水里，只留下一圈圈荡漾开去的涟漪。”这里既有静态的湖面，又有动态的小鱼，画面就活起来了。

同时，描写景物还要注