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人教版三年级上册语文教学计划

时光荏苒，新的学期如期而至。三年级是小学阶段承上启下的关键时期，学生在这一年将面临识字量的加大、阅读理解能力的提升以及习作入门的挑战。为了扎实有效地开展本学期语文教学工作，全面提高学生的语文素养，特制定本教学计划。

一、指导思想

本学年语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的核心素养为出发点和落脚点。在教学中，坚持工具性与人文性的统一，注重引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使学生在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶。

二、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉语的语感有所感知，也积累了一些基本的学习方法。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂活动。然而，学生间的个体差异依然存在：部分学生基础扎实，学习习惯良好，求知欲强；也有少数学生在识字写字、阅读理解方面存在困难，学习主动性有待加强。

三年级上册，学生将面临从低年级的“识字写字为主”向“读写并重”的过渡。特别是习作的正式引入，对学生和教师都是新的挑战。学生在观察、想象、表达等方面的能力尚需系统培养。因此，本学期教学应在巩固旧知的基础上，着力培养学生的阅读兴趣和能力，引导学生乐于表达，逐步克服习作畏难情绪。

三、教材分析

本册教材继续沿用“主题单元”的编排方式，围绕“多彩的生活”、“秋天的味道”、“祖国在我心中”、“细心观察”、“灿烂的中华文化”、“奇妙的科技世界”、“感受生活中的美好”、“童话王国”等八个主题展开。每个单元包括“导语”、“课文”（精读课文和略读课文）、“语文园地”三大块，部分单元还安排了“习作例文”和“口语交际”。

教材内容丰富，体裁多样，既有生动有趣的故事、诗歌，也有科普说明文和传统文化介绍，兼顾了知识性与趣味性。在识字写字方面，要求认识常用汉字二百余个，会写三百余个，注重培养学生独立识字的能力和良好的写字习惯。阅读教学强调朗读、默读，培养学生理解词语、把握主要内容、体会思想感情的能力。习作教学则以“看图写话”和“片段练习”为主，鼓励学生写自己的所见所闻所感，降低习作门槛。

教材的编排特点是：贴近学生生活，注重情感体验；强化语文实践，培养语文能力；倡导自主合作探究的学习方式；注重知识的内在联系与拓展延伸。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识本课要求的生字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。

3.习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励学生质疑、探究，培养学生自主学习能力。

2.倡导小组合作学习，使学生在互助中共同提高。

3.注重读写结合，鼓励学生在阅读中积累语言，在习作中运用语言。

4.引导学生在语文实践中学习语文，如开展课外阅读、口语交际活动、手抄报制作等。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.体会课文所蕴含的思想感情，培养热爱生活、关爱他人、积极向上的人生态度。

3.在阅读和习作中体验学习语文的乐趣，培养学习语文的兴趣。

4.培养勤于观察、乐于思考、勇于表达的习惯。

五、教学原则

1.以人为本原则：关注学生的个体差异，尊重学生的学习意愿，鼓励学生个性化学习。

2.读写结合原则：强调阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸，引导学生在读写实践中提高语文能力。

3.情境教学原则：创设生动具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

4.循序渐进原则：根据学生认知规律和语文学习特点，由浅入深，由易到难，逐步提高教学要求。

5.知行统一原则：引导学生将所学语文知识运用于生活实际，做到学以致用。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.扎实掌握本册要求会写的生字，做到规范、端正、整洁地书写。

2.提高朗读能力，能有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会思想感情。

3.培养初步的习作能力，能把自己的见闻感受写清楚、写具