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苏教版一年级数学加减混合运算教案

一、教学内容

苏教版小学数学一年级下册加减混合运算

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生结合具体情境，初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。

2.使学生能联系具体情境，用加减混合运算解决简单的实际问题，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论等数学活动，引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合运算算式的过程。

2.鼓励学生通过动手操作、合作交流等方式，探索加减混合运算的计算方法，体验算法的多样化。

（三）情感态度与价值观

1.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

2.培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握加减混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。

（二）教学难点

理解加减混合运算的含义，特别是第一步计算的结果作为第二步计算的起点这一过程。

四、教学准备

多媒体课件、小棒、口算卡片、练习纸。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

师：小朋友们，我们先来做几道口算题热热身，看谁算得又对又快！（出示口算卡片）

*□+□=□

*□-□=□

*□+□+□=□（连加）

*□-□-□=□（连减）

（请学生开火车口答，并说说连加连减的计算顺序：从左往右依次计算。）

2.情境导入：

师：春天来了，公园里的小鸭子们可开心了！我们一起去看看它们在做什么吧！（课件出示主题图：湖面上原来有几只小鸭子在游泳，过了一会儿，有几只游上岸了，又过了一会儿，又有几只游下水了。）

师：请小朋友们仔细观察，图上发生了什么变化？你能把这个过程完整地说给大家听吗？

（引导学生观察，用自己的话说出图意：原来有□只小鸭子，游走了□只，又游来了□只。）

师：根据这个变化，你能提出一个数学问题吗？（现在有多少只小鸭子？）

师：要求现在有多少只小鸭子，怎样列算式呢？今天我们就来学习一种新的运算。（板书课题：加减混合运算）

（二）探究新知，掌握方法

1.教学例1（先减后加）

*理解题意，列出算式：

师：刚才我们看到，湖面上原来有□只小鸭子（课件突出显示原来的只数），游走了□只（课件演示游走的过程，并用虚线圈出），应该用什么方法计算？（减法）算式是□-□。

师：接着，又游来了□只（课件演示游来的过程，并用另一种颜色显示），现在要求一共有多少只，又该用什么方法计算？（加法）

师：所以，我们把这两个过程合起来，列成一个算式就是：□-□+□。（教师板书算式）

*探讨计算顺序：

师：这个算式和我们以前学过的连加、连减有什么不一样？（有加有减）

师：像这样既有加法又有减法的算式，我们叫做加减混合运算。这样的算式应该怎样计算呢？请小朋友们先自己想一想，再和同桌讨论一下。

（学生独立思考，小组讨论，教师巡视指导。）

师：谁愿意把你的想法告诉大家？（引导学生结合情境理解：先算游走了□只后还剩多少只，再算又游来□只后现在有多少只。）

师：所以，我们应该先算前两个数，也就是□-□=□。（教师在算式中标出第一步计算的结果，并写在第一个运算符号的下面或旁边，如：□-□+□=□+□=□）

师：然后，我们用算出的得数□，再加上后来游来的□只，得□。（教师完成计算过程）

师：谁能完整地说说这道题是怎么算的？（指名学生口述计算过程）

*动手操作，巩固理解：

师：你能用小棒摆一摆刚才的计算过程吗？（学生动手操作，边摆边说：先摆□根小棒，表示原来的小鸭子，拿走□根，表示游走了，再添上□根，表示又游来了，现在一共有□根。）

2.教学例2（先加后减）

*自主尝试，迁移方法：

师：小鸭子们玩得真高兴！看，这边又来了一群小鸡在吃米呢！（课件出示另一幅主题图：草地上原来有□只小鸡在吃米，跑来了□只，过了一会儿，又跑掉了□只。）

师：你能看懂图意，提出一个数学问题并列出算式吗？（引导学生说出：原来有□只小鸡，来了□只，又走了□只，现在有多少只？算式：□+□-□。）

师：这个算式也是加减混合运算，它应该怎么计算呢？请小朋友们自己试着算一算，算完后和同桌说说你是怎么想的。

（学生独立尝试计算，教师巡视，关注学生的计算顺序和书写格式。）

*交流反馈，规范格式：

师：谁来说说你是怎么算的？（先算□+□=□，再算□-□=□。）

师：为什么先算□+□呢？（因为先来了□只，所以先算一共有多少只，再算走了□只后还剩多少只。）

师：说得真好！请你上台来把你的计算过程写在黑板上好吗？（指名学生板演，其他学生在练习本上书写。教师