初中数学教学中融入数学文化的教学策略研究.pdfVIP

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

初中数学教学中融入数学文化的教学策略研究

勾志杰

河北省唐山市乐亭县新戴河初级中学，河北唐山063600

摘要：随着基础教育改革的推进，数学教育不仅仅关注学生对知识的掌握，还需要培养学生的数学思维和文化素

养。数学文化是指数学作为一种人类智慧结晶，在历史、社会、哲学及应用等多个方面所蕴含的文化内涵。在初

中数学教学中融入数学文化，不仅可以提升学生的数学兴趣和理解深度，还能帮助学生建立更加全面的数学观念。

基于此，本文将探讨如何在初中数学教学中融入数学文化，通过教学策略的创新，培养学生的数学综合能力。

关键词：初中数学；数学文化；教学

中图分类号：G63

初中数学教学面临着提高学生兴趣、培养创新思数学的发展离不开数学家的精神，无论是国内数

维和实际应用能力等多重任务。传统的数学教学侧重学家陈景润、华罗庚、还是国外数学家欧拉、牛顿、

于公式的记忆与计算能力的培养，但随着教育观念的高斯、黎曼，他们不但对数学理论的发展作出了杰出

变化，越来越多的教育者意识到，数学不仅仅是抽象的贡献，更是对知识的不懈追求。数学家们为了求解

的数字和公式，还蕴含着丰富的文化内涵。融入数学复杂的数学问题，常常投入数年甚至数十年的心血，

文化可以帮助学生理解数学背后的历史、思想、艺术他们的研究工作不仅仅是对已有知识的继承，更是对

及哲学意义，提升他们的综合素养和创新能力。因此，未知领域的不断探索。这是对真理的探求，更是对未

研究如何将数学文化有效融入初中数学教学，具有重知领域的不断探索，是科学精神的精髓所在。

要的现实意义。1.3数学思想方法

1数学文化的构成要素数学既是一种知识系统，又是一种思想方法。在

数学思维方式上，主要有归纳、演绎、抽象与转换等。

1.1数学史

归纳法通过从个别到一般的推理方式，帮助学生从具

数学文化的形成离不开其历史的积淀。通过对数

体的实例中提炼出普遍的规律。演绎法则通过从已知

学史的学习，可以使学生更好地认识数学的学科内涵，

的公理或定理出发，通过逻辑推理得出新的结论，是

也可以使他们对数学发展有一个整体的认识。从《周

数学研究的核心方法。这两种方法相辅相成，构成了

髀算经》、《九章算术》等经典著作中，已看到古代中

数学思维的基本框架。二者互为补充，共同组成了一

国人在数学领域的卓越成就，无论是算术、代数还是

个基本的数学思考框架。

几何，都有着独到的见解和贡献。而从中国古代跨越

到西方，希腊几何学则是数学史上的另一座丰碑。希2数学文化融入初中数学教学的必要性

腊数学家们以严谨的逻辑和深邃的洞察力，探索着几2.1提高学生学习兴趣

何世界的奥秘。特别是欧几里德的《几何原本》，更是初中生在数学学习中往往会遇到一些比较枯燥的

奠定了数理公理系统的基石，显示出了希腊数学严谨问题，特别是那些抽象的公式和定理，以及繁琐的运

的逻辑论证能力和深远的学术影响力。从希腊的几何算，很容易让人产生厌学的情绪。但是，数学并不只

学，到近代的代数、解析几何，数学