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项脊轩志教案

教学目标

1.知识与技能

-学生能够熟读并背诵《项脊轩志》，理解文章的基本内容和结构。

-学生能够分析文章中的人物形象和情感表达，特别是作者对项脊轩的感情。

-学生能够掌握文章中的重点实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

2.过程与方法

-通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解文章内容。

-通过小组合作，培养学生的合作学习和探究能力。

-通过对比阅读，拓展学生的视野，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观

-学生能够体会作者对项脊轩的深厚感情，理解作者对家庭和亲情的珍视。

-学生能够认识到作者在逆境中依然保持乐观向上的生活态度。

-学生能够培养对传统文化的热爱，增强文化自信。

教学重点

-理解文章内容，分析作者对项脊轩的感情。

-掌握文章中的重点实词、虚词和句式。

教学难点

-体会作者在逆境中的生活态度和情感表达。

-理解文章中蕴含的深层文化内涵。

教学方法

-朗读法

-讨论法

-分析法

-对比阅读法

教学准备

-教师：准备多媒体课件，包括文章原文、重点词句解释、作者背景介绍等。

-学生：预习课文，查阅资料，了解作者和时代背景。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

教师通过展示项脊轩的图片，引导学生了解项脊轩的历史背景和建筑特色，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

-教师用富有感情的语调朗读课文，让学生初步感受文章的语言美和情感美。

-学生边听边思考：文章主要写了什么内容？

2.学生自由朗读

-学生自由朗读课文，注意字音和节奏。

-学生圈画出不懂的字词，小组内进行讨论。

3.检查预习

-教师随机抽查学生，提问他们对文章的理解。

-学生回答问题，教师进行点评和指导。

三、深入研读，分析内容（20分钟）

1.划分结构

-学生根据文章内容，将文章划分为几个部分，并简要概括每个部分的主要内容。

-小组讨论，教师总结。

2.分析人物形象

-文章中出现了哪些人物？他们各自有什么特点？

-学生讨论，教师引导分析作者、项脊轩、祖母、母亲、妻子等人物形象。

3.分析作者情感

-作者对项脊轩是什么感情？

-作者在文章中表达了哪些情感？

-学生讨论，教师引导分析作者对项脊轩的深厚感情，以及对家庭和亲情的珍视。

四、重点词句分析（15分钟）

1.重点实词

-轩：小屋。

-椎：通“锤”，敲打。

-樗：木名，即榔榆。

-逾：超过。

-诮：嘲笑。

-诸：诸位，大家。

-适：出嫁。

-稚：幼小。

-伶俜：形容孤苦伶仃的样子。

-修：长。

-亭亭：形容直立的样子。

-逾墙：越过墙。

-逾垣：越过墙。

2.重点虚词

-以：因为。

-而：连词，表转折。

-其：代词，他/她/它。

-之：助词，无实义；代词，它。

-于：介词，表地点或时间。

-以：介词，用。

-乃：副词，于是，就。

-乎：句末语气词，吗。

-也：句末语气词，呢。

3.重点句式

-“然余居于此，多可喜，亦多可忧。”

-“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”

-“吾妻死室中，无与为乐者。”

五、小组合作，探究主题（10分钟）

1.讨论主题

-文章的主题是什么？

-作者通过项脊轩表达了什么思想感情？

-学生讨论，教师总结。

2.对比阅读

-对比阅读《岳阳楼记》和《项脊轩志》，分析两篇文章在主题、情感、写作手法等方面的异同。

-学生讨论，教师引导分析。

六、课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并鼓励学生课后继续深入学习。

七、作业布置（5分钟）

1.熟读并背诵课文。

2.完成课后练习题。

3.查阅资料，了解归有光的其他作品。

板书设计

-项脊轩志

-结构：记事、写景、抒情

-人物：作者、项脊轩、祖母、母亲、妻子

-情感：对项脊轩的深厚感情，对家庭和亲情的珍视

-重点词句：实词、虚词、句式

-主题：表达作者在逆境中的生活态度和情感

教学反思

本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解《项脊轩志》的内容和情感，提高了学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。在教学过程中，学生积极参与讨论，表现出较高的学习兴趣和探究精神。但在教学过程中，也发现部分学生对文言文的理解还不够深入，需要进一步加强基础训练。在今后的教学中，将继续改