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2025/12/05

中班活动区规划与材料管理

汇报人：XXXX

CONTENTS

目录

01

中班活动区规划概述

02

各类型活动区规划

03

活动区材料管理

04

活动区材料投放

01

中班活动区规划概述

活动区规划意义

促进幼儿全面发展

活动区提供多样体验，如积木区锻炼空间思维，助幼儿全面成长。

优化教育资源利用

合理规划活动区，像科学区集中器材，避免资源浪费高效利用。

规划基本原则

安全性原则

活动区材料应无毒无害，如木质积木边角需圆润，保障幼儿安全。

适宜性原则

材料难度要适合中班幼儿，像拼图块数适中，利于其能力发展。

多样性原则

提供多种类型材料，如既有图书又有手工材料，满足不同兴趣。

开放性原则

材料使用不局限，如纸盒可搭建也可做手工，激发幼儿创造力。

02

各类型活动区规划

建构区规划

01

空间布局

合理划分建构区空间，如设置搭建区、材料存放区，像幼儿园常见布局。

02

材料投放

投放多样建构材料，如积木、纸盒，满足幼儿不同搭建需求。

美工区规划

空间布局规划

合理划分绘画、手工区域，如幼儿园将角落设为手工区。

工具材料摆放

画笔、颜料有序放置，像把画笔插在笔筒便于取用。

作品展示设计

用展示架挂放画作，如幼儿园走廊挂着孩子的画。

安全防护设置

确保剪刀等工具安全，如使用儿童安全剪刀防受伤。

阅读区规划

空间布局

将阅读区设置在安静角落，摆放书架、桌椅，营造舒适阅读环境。

书籍选择

挑选适合中班幼儿的绘本，如《大卫不可以》等，激发阅读兴趣。

阅读规则制定

制定“轻拿轻放书籍”等规则，培养幼儿良好阅读习惯。

益智区规划

空间布局

合理划分搭建、收纳空间，如积木区与小车区隔开，方便幼儿活动。

材料投放

投放大小积木、纸盒等材料，像乐高积木激发幼儿建构创意。

03

活动区材料管理

材料采购标准

促进幼儿个性发展

活动区为幼儿提供多样选择，像搭建区助内向孩子释放创造力。

提升教师教学质量

合理规划活动区，助教师观察幼儿，调整教学策略更精准。

材料分类存放

空间布局

将阅读区设置在安静角落，摆放书架、桌椅，营造舒适阅读环境。

书籍选择

挑选适合中班儿童的绘本、故事书，如《大卫不可以》等。

阅读规则制定

规定轻声阅读、爱护书籍等规则，培养良好阅读习惯。

材料定期更新

空间布局设计

将美工区设置在光线好的角落，划分绘画、手工等区域。

基础材料储备

准备彩笔、颜料、纸张、剪刀等常用美工材料。

创意工具提供

配备黏土模具、印章、喷壶等激发创意的工具。

作品展示安排

用展示架、墙面展示幼儿的美工作品，增强成就感。

材料损坏处理

安全性原则

活动区布置要确保孩子安全，如避免尖锐边角，像滑梯边角要圆润。

适宜性原则

材料和活动难度要适合中班孩子，如拼图块数适中，像20块左右。

多样性原则

提供多样材料和活动，如既有积木搭建，也有绘画手工。

开放性原则

鼓励孩子自由探索，如美工区颜料可自由搭配创作作品。

04

活动区材料投放

投放数量把控

空间布局规划

合理划分建构区，如积木区、拼插区，像幼儿园常设置不同区域拼接。

材料投放规划

依据幼儿能力投放材料，如大颗粒积木适合中班，提升搭建兴趣。

投放时间选择

促进幼儿个性化发展

活动区能满足不同幼儿兴趣，如搭建区助空间思维弱的孩子成长。

优化教育资源利用

合理规划让材料发挥最大价值，像科学区材料用于多样实验探索。

THEEND

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