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现代语言学基本理论及模拟题

语言学作为一门研究语言的科学，其现代形态自20世纪初索绪尔开创结构主义语言学以来，经历了诸多理论思潮的激荡与发展，形成了丰富多元的理论体系。对于语言学学习者而言，掌握这些基本理论不仅是理解语言本质的钥匙，也是进一步深入研究的基石。本文将梳理现代语言学的核心理论脉络，并辅以模拟题，以期帮助读者巩固所学，深化理解。

一、现代语言学的理论基石：结构主义语言学

现代语言学的正式开端通常以费尔迪南·德·索绪尔（FerdinanddeSaussure）的《普通语言学教程》为标志。索绪尔将语言视为一个符号系统，提出了一系列具有革命性的观点，为后续研究奠定了基础。

1.1语言符号的任意性与线性特征

索绪尔指出，语言符号由“能指”（signifier，即声音形象）和“所指”（signified，即概念）构成，二者的结合是任意的，不存在必然的逻辑联系。这一观点挑战了传统的命名论。同时，能指在时间维度上呈现线性排列，这是语言符号的另一重要特征。

1.2语言（langue）与言语（parole）

索绪尔严格区分了“语言”和“言语”。“语言”指特定语言共同体成员共享的抽象语言系统，包括词汇、语法、语音等规则；而“言语”则是个体在具体情境中对这一系统的实际运用。语言学的研究对象应是前者，即共时的、系统的语言规则。

1.3共时语言学（synchroniclinguistics）与历时语言学（diachroniclinguistics）

这一区分与语言/言语的区分紧密相关。共时语言学研究特定时间点上语言系统的状态，而历时语言学则关注语言在历史长河中的演变。索绪尔强调共时研究的优先性，认为只有把握了系统的共时状态，才能更好地理解其历时变化。

1.4组合关系与聚合关系

语言系统中，符号之间存在两种基本关系：组合关系（syntagmaticrelations）指符号在序列中相互连接形成的关系，如“红花”中“红”与“花”的关系；聚合关系（paradigmaticrelations）指符号在特定位置上可以相互替换的关系，如“红花”中的“红”可被“黄”、“蓝”等替换。这两种关系构成了语言系统的纵横轴，是语言运作的基本机制。

二、乔姆斯基的革命：生成语法理论

20世纪50年代，诺姆·乔姆斯基（NoamChomsky）的生成语法（GenerativeGrammar）理论引发了语言学界的“认知革命”，其影响力远超语言学领域。

2.1语言能力与语言表现

2.2普遍语法与天赋假说

乔姆斯基认为，人类之所以能够快速习得语言，是因为人脑先天具有一套普遍语法（UniversalGrammar,UG）。普遍语法包含了所有人类语言共有的原则和参数，儿童通过接触具体语言环境，设定参数，从而习得特定语言。这一“天赋假说”（InnatenessHypothesis）挑战了行为主义的语言学习观。

2.3句法结构与转换生成

生成语法早期关注句法层面，认为句子具有深层结构（deepstructure）和表层结构（surfacestructure）。深层结构通过转换规则（transformationalrules）可以生成表层结构。尽管后续理论（如“原则与参数理论”、“最简方案”）在具体表述上有所调整，但其核心思想始终是探索语言的内在生成机制，追求理论的简洁性和解释力。

三、功能主义语言学的视角

与乔姆斯基关注语言的形式和内在结构不同，功能主义语言学（FunctionalLinguistics）更强调语言的社会功能和交际用途，认为语言结构是在交际需求的驱动下形成和演变的。

3.1系统功能语言学

以韩礼德（M.A.K.Halliday）为代表的系统功能语言学（Systemic-FunctionalLinguistics）是功能主义的重要分支。它认为语言有三大纯理功能（metafunctions）：概念功能（ideationalfunction）——用于表达经验和逻辑关系；人际功能（interpersonalfunction）——用于建立和维持社会关系；语篇功能（textualfunction）——用于组织语篇，使其连贯统一。韩礼德还提出了“系统语法”和“功能语法”两个组成部分，前者关注语言作为可供选择的意义潜势系统，后者关注语言如何在语境中实现意义。

3.2语用学的兴起

语用学（Pragmatics）研究语言在实际语境中的使用，关注说话人意义和听话人理解。奥斯汀（J.L.Austin）的言语行为理论（SpeechActTheory）指出，人们说话同时也是在实施某种行为（如“许诺”、“请求”、“警告”）。格赖斯（H.P.Grice）的合作原则（CooperativePrinciple）及其四准则（数