2025新青岛版新二年级科学上册第一单元植物与环境大单元整体教学设计.docxVIP

基于核心概念的大单元教学主题

学科年级

小学科学二年级

单元名称

《植物与环境》

设计教师

团队名称

一、单元学习内容规划

(一)单元教学指向的核心概念和相关概念的进阶路线

跨学科概念

核心概念6.生物体的稳态与调节

学习内容6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存。

内

内容要求

7-9年级

5-6年级

3-4年级

①描述无机盐和水对生命活动的作用，说出植物体对无机盐的吸收、运输过程，说出植物体对水分的吸收利用和散失过程。

②知道光合作用的原料、条件、产物及简要过程，认识光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义。

③知道植物的呼吸作用。

④知道植物体内的物质和能量的转换原理对农业生产的影响。

①知道植物可以利用阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

①描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

1-2年级①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。

【学业要求】

认识到植物、动物的生存需要外界环境的帮助。

综合种植实践应用所学知识。本单元包含五课内容：《常见的植物》《植物与土壤》《植物与阳光》《植物与水》《种大蒜》,五课之间逻辑紧密、层层递进。前四课呈递进关系，《常见的植物》为基础，帮助学生掌握植物观察方法、认识植物特征；随后《植物与土壤》《植物与阳光》《植物与水》分别聚焦单一环境因素，通过实验探究其对植物生长的影响；第五课《种大蒜》则是对前四课知识的综合应用，引导学生整合土壤、阳光、水相关知识，完成种植实践，起到总结、整合与知识迁移的作用。

(3)通过对教材纵向和横向的分析可知，本单元五个课题严格遵循《(2022版)义务教育小学科学课程标准》中“低年级以具体经验为基础，逐步形成科学观念”的要求，符合二年级学生“从具象到抽象、从零散到系统”的认知规律。

2.组织线索图

单元主题植物与环境

思维进阶

认识植物植物与环境迁移应用

课时主题

1.常见的

植物

2.植物与

土壤

3.植物与

阳光

4.植物与水5.种大蒜

学习内容

1.带领学生实地观察小花园，用看、摸、闻等多感官方法认识植物。

2.记录植物名称、叶形、花色等特点。

3.小组分享观察结果，梳理植物基础认知识。

1.设计对比实验(土壤种植组vs无土水培组),定期观察植物根系发育、茎叶状态。

2.讨论分析土壤作用 (固定植株、提供养分)。

3.引导学生用芫荽根种芫荽，通过实践的方式，让学生体会植物与土壤的关系。

1.选取长势相近的植物(天竺葵),分“阳光组”和“黑暗组”,记录

14天内叶片颜色、生长高度变化；分析数据总结阳光作用。

2.学生观察阳光充足的庄稼、树木和荷花的图片，交流阳光充足的情况下，它们的生长情况。

3.学生观察苹果和西瓜的表面颜色情况，思考阳光照射强度不同对

植物的影响。

4.观察室内的绿萝和阳光下暴晒的绿萝、背阴处的苔藓和阳光下的苔藓，思考植物对阳光的需求量是

1.观察玉米生长对比图，推断水的作用。

2.开展铜钱草7天对比实验 (浇水vs不浇水),分组记录茎、叶变化。

3.分析水稻、仙人掌等植物的需水差异，理解植物与水

1.回顾土壤、阳光、水的作用，小组制定大蒜种植计划。

2.在小花园实操种植，定期记录生长情况；阶段性分享经验，调整种植策略。

否相同。

3.课时结构图

单元主题

课题名称

关键问题

学习任务

课型

课时安排

《植物与环境》

1.常见的

植物

你能说出小花园中常见植物的名称及特点吗?

认识花园中常见的植物，知道柳树、冬青、蒲公英、苔藓等都属于植物；探究植物的特征，总结观察方法；探究松树和柏树的不同点，知道可以利用多种方法对植物进行有序观察。

观察课

1课时

2.植物与土壤

土壤对植物生长有什么作

用?

探究植物的生存场所，了解许多植物生长在土壤中，土壤为植物提供了生存场所。在土壤中种植芫荽，了解种植芫荽的完整步骤。

探究课

1课时

3.植物与

阳光

阳光对植物生长有什么影

响?

探究阳光对天竺葵生长的影响，意识到植物的生存和生长需要阳光；探究阳光对其他植物有什么影响，了解植物的生存和生长需