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解锁阅读技巧,领略《散文诗二首》的文学魅力——七年级语文课堂深度解读
引言
在七年级的语文学习中，泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》组成的《散文诗二首》宛如两颗璀璨的明珠，散发着独特的文学魅力。这两首散文诗以其细腻的情感、优美的语言和深刻的主题，成为了语文课堂上不可或缺的经典之作。对于七年级的学生来说，阅读这两首诗不仅是一次文学的熏陶，更是一次心灵的洗礼。然而，如何引导学生解锁阅读技巧，深入领略其中的文学魅力，是语文教师需要深入思考的问题。
走进作者：感受文学背后的灵魂
泰戈尔与他的《金色花》
泰戈尔是印度著名诗人、文学家、艺术家和社会活动家，他是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家。泰戈尔的作品充满了对自然、生命和爱的赞美，他的诗歌风格清新自然、意境深远。《金色花》创作于泰戈尔的创作中期，这一时期他的作品更加注重对人性和情感的表达。在这首诗中，泰戈尔以一个调皮孩子的视角，表达了对母亲深深的爱和依恋。通过了解泰戈尔的生平经历和创作背景，学生能够更好地理解诗歌中所蕴含的情感和思想。
冰心与她的《荷叶·母亲》
冰心是中国现代著名女作家、诗人，她的作品以“爱的哲学”为核心，歌颂母爱、童真和自然。《荷叶·母亲》创作于1922年，当时的中国社会处于动荡不安的时期，冰心在作品中通过对荷叶保护红莲的描写，表达了对母爱的赞美和感恩。了解冰心的创作风格和时代背景，有助于学生体会诗歌中细腻的情感和深刻的内涵。
朗读品味：开启文学之门的钥匙
节奏韵律之美
朗读是理解诗歌的重要途径。在朗读《金色花》时，要注意诗歌的节奏和韵律。这首诗语言简洁明快，节奏轻盈活泼，如“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”通过有节奏地朗读，学生能够感受到诗歌的音乐美，体会到孩子的天真活泼。
在朗读《荷叶·母亲》时，节奏则相对舒缓深沉。“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。”这种舒缓的节奏能够让学生更好地感受到作者内心的烦闷和对红莲命运的担忧。
情感基调把握
朗读不仅要注意节奏韵律，还要把握诗歌的情感基调。《金色花》的情感基调是欢快、俏皮的，在朗读时要读出孩子对母亲的爱和嬉戏的快乐。而《荷叶·母亲》的情感基调则从烦闷到感动再到赞美，朗读时要根据情感的变化调整语调。当读到“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”时，要读出对母亲深深的感激和依赖之情。
意象分析：探寻文学的深层意蕴
《金色花》中的金色花意象
在《金色花》中，金色花是一个重要的意象。金色花在印度是圣树上的花，象征着圣洁、美好。诗中的孩子变成金色花，与母亲捉迷藏，为母亲送去芬芳。金色花这一意象不仅体现了孩子的天真纯洁，也象征着孩子对母亲无私的爱。通过分析金色花的意象，学生能够深入理解诗歌的主题，体会到孩子对母亲的爱就像金色花一样圣洁美好。
《荷叶·母亲》中的荷叶与红莲意象
《荷叶·母亲》中，荷叶和红莲是两个核心意象。红莲在风雨中飘摇，象征着柔弱的孩子；而荷叶为红莲遮风挡雨，象征着伟大的母亲。当“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”荷叶对红莲的保护，就如同母亲对孩子的呵护。通过分析这两个意象，学生能够深刻体会到母爱的无私和伟大。
写作手法探究：学习文学的创作技巧
想象与联想的运用
《金色花》运用了丰富的想象和联想。孩子想象自己变成金色花，与母亲进行了一系列有趣的互动。这种想象打破了现实的束缚，创造了一个充满奇幻色彩的世界。通过学习这种写作手法，学生能够拓展自己的思维，学会运用想象来表达情感。
《荷叶·母亲》则通过联想将荷叶和母亲联系在一起。作者由荷叶保护红莲联想到母亲对自己的保护，这种联想自然而巧妙，使诗歌的主题得到了升华。学生在写作中可以学习这种联想的方法，将不同的事物联系起来，使文章更富有内涵。
借景抒情的手法
借景抒情是两首诗都运用的写作手法。《金色花》中，通过描写金色花生长的环境，如“长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”，营造出一种欢快、美好的氛围，抒发了孩子对母亲的爱。《荷叶·母亲》中，通过描写风雨中的红莲和荷叶，借景抒发了作者对母亲的感激之情。学生在写作中可以借鉴这种手法，通过描写景物来表达自己的情感。
主题挖掘：领悟文学的精神内涵
《金色花》的主题
《金色花》的主题是歌颂母爱和童真。诗中的孩子通过变成金色花与母亲嬉戏，表达了对母亲深深的爱。这种爱是纯真无邪的，没有任何功利性。同时，诗歌也展现了孩子的童真童趣，让读者感受到了童年的美好。
《荷叶·母亲》的主题
《荷叶·母亲》的主题同样是赞美母爱。作者
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