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2025年盐城幼儿师范高等专科学校单招职业技能测试题库及答案

一、幼儿发展与教育基础模块（单选题+案例分析）

题目1（单选）：4-5岁幼儿在“科学探究”领域的典型表现是？

A.能通过简单的调查收集信息

B.能用数字、图画记录观察结果

C.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件

D.能发现生活中许多问题都可以用数学方法解决

答案：C

解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标2“具有初步的探究能力”，4-5岁幼儿的典型表现包括“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同”“能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案”“能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件”。选项A（5-6岁）、B（5-6岁能用数字、图画、图表或其他符号记录）、D（5-6岁）均不符合4-5岁阶段特征。

题目2（案例分析）：小班幼儿明明在玩积木时，将积木堆高后推倒，反复说“轰！爆炸啦！”，老师认为他“破坏玩具”，要求他停止游戏。请分析该教师行为是否合理，并说明理由。

答案：不合理。理由如下：

（1）小班幼儿（3-4岁）的游戏以平行游戏为主，通过重复动作探索材料特性。明明推到积木的行为是典型的“结构游戏+想象游戏”结合，通过“堆高-推倒”感知空间关系（如平衡、重力），“爆炸”的语言表明他在进行象征性游戏，是想象力发展的表现。

（2）教师的干预违背了“以游戏为基本活动”的教育原则。幼儿的学习特点是“在游戏中学习，在操作中发展”，教师应观察并理解行为背后的学习意图，而非简单否定。正确做法是参与游戏，如问“明明的积木爆炸后，有没有幸存者？我们可以用小积木搭个救援车吗？”，引导游戏向更复杂的情节发展，同时巩固空间认知和语言表达。

二、保教实践能力模块（活动设计+突发事件处理）

题目3（活动设计）：请为中班（4-5岁）幼儿设计一个“秋天的果实”主题科学活动，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束）、活动延伸。

答案：

活动目标：

1.认知目标：观察常见秋季果实（如苹果、石榴、板栗）的外部特征和内部结构，知道果实有种子。

2.能力目标：能用看一看、摸一摸、剥一剥的方法探索果实，尝试用简单语言描述发现。

3.情感目标：感受秋天的丰富，产生对自然的探究兴趣。

活动准备：

物质准备：苹果、石榴、板栗（带壳）实物各3-5个，果盘、塑料刀（幼儿安全版）、记录表（画有果实轮廓）、彩笔；PPT（不同果实的生长过程）。

经验准备：幼儿已观察过幼儿园里的秋天植物。

活动过程：

导入（5分钟）：猜谜激趣。教师说谜面：“黄灯笼，绿宝盖，里面住个胖娃娃（打一水果）。”幼儿猜出“石榴”后，展示三种果实，提问：“这些都是秋天的果实，它们有什么秘密呢？我们一起来当‘小侦探’！”

展开（20分钟）：

1.感官观察（5分钟）：幼儿分组观察果实，用“看一看（颜色、形状）、摸一摸（光滑/粗糙）”的方法记录。教师巡回指导，提问：“苹果的表皮有什么？（小斑点）石榴的形状像什么？（小灯笼）”

2.解剖发现（10分钟）：教师示范用安全刀切开苹果（纵切和横切），引导幼儿观察“星星形状的种子”；幼儿分组剥石榴（感受颗粒感）、剥板栗（观察带刺外壳）。教师提问：“石榴里面的‘小房子’里住着谁？（籽）板栗的刺有什么用？（保护果实）”

3.总结归纳（5分钟）：播放PPT，展示果实从花朵到成熟的过程，总结“果实由果皮和种子组成，种子能长出新的植物”。

结束（5分钟）：分享会。幼儿用记录表向同伴介绍“我发现的果实秘密”，教师点评：“每个小侦探都发现了果实的神奇，原来秋天藏着这么多生命的故事！”

活动延伸：

（1）自然角：投放果实种子（如苹果籽、石榴籽），幼儿尝试种植，观察发芽过程；

（2）家庭任务：和父母一起收集其他秋天果实（如柚子、橘子），带到班级分享。

题目4（突发事件处理）：午餐时，小班幼儿朵朵突然呕吐，弄脏了自己和旁边乐乐的衣服。作为带班教师，你会如何处理？

答案：处理步骤如下：

（1）立即处理现场：第一时间将朵朵抱离餐桌，带到通风处（如教室门口），避免其他幼儿围观或接触呕吐物；用湿毛巾帮朵朵清理口鼻，安抚情绪：“朵朵是不是不舒服？老师帮你擦干净，我们先坐小椅子上休息。”

（2）照顾受影响幼儿：请配班教师带乐乐到卫生间，更换备用衣物（提前检查书包是否有备用衣），用湿纸巾清理身上的污渍，安抚乐乐：“乐乐衣服脏了有点难受，老师帮你换干净的，我们一起等朵朵好吗？”

（3）清洁消毒：主班教师用专用消毒粉（按1:100比例）喷洒呕吐物，覆盖10分钟后用一次性手套清理，再用消毒水擦拭餐桌、地面；呕吐物装入专用垃圾袋密封丢弃。

（4）观察与沟通：询问朵朵“刚才吃