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高校课程思政案例与教学设计

新时代背景下，高等教育肩负着为党育人、为国育才的崇高使命。“课程思政”作为落实立德树人根本任务的关键举措，其核心在于将思想政治教育元素有机融入各类课程教学与改革的各环节、各方面，实现知识传授与价值引领的同频共振。本文旨在通过对高校课程思政优秀案例的深度剖析与教学设计策略的系统梳理，为一线教师提供可借鉴、可操作的实践范式，推动课程思政建设向纵深发展，真正实现“润物细无声”的育人效果。

一、课程思政教学设计的核心理念与原则

课程思政并非简单的“思政元素+专业知识”的机械叠加，其教学设计需要遵循教育规律和学生成长规律，坚持以下核心理念与原则：

（一）守正创新，价值引领

坚守立德树人初心，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等核心思政元素作为教学设计的“魂”。同时，要结合时代发展和学科前沿，创新思政教育的内容与形式，增强时代感和吸引力。

（二）润物无声，有机融入

强调“融入”的自然性和巧妙性，反对生硬灌输和标签化。要深入挖掘专业课程本身蕴含的思政元素，将其转化为生动的教学内容、鲜活的教学案例和富有启发性的教学活动，使学生在学习专业知识的过程中潜移默化地受到思想熏陶和价值引领。

（三）同向同行，协同育人

明确专业课程在思政教育中的独特作用，与思想政治理论课形成“同向同行、协同育人”的合力。教学设计应立足本学科特点，找准思政教育的切入点和着力点，形成各具特色的育人风格。

（四）学生为本，个性发展

尊重学生的主体性和差异性，教学设计应关注学生的思想动态和成长需求，通过启发式、探究式教学，引导学生主动思考、积极感悟，促进其道德认知、情感、意志和行为的协调发展。

二、课程思政优秀案例精选与深度剖析

（一）理工科类课程：《材料科学基础》——“大国重器”中的使命担当

案例背景与设计思路：

《材料科学基础》是材料类专业的核心基础课。课程组深入挖掘材料发展历程中的“家国情怀”、“创新精神”与“工匠精神”，将中国材料科学家的奋斗故事、国家重大工程中的材料突破以及材料产业的绿色发展理念融入教学。

思政元素融入点与实施过程：

1.历史维度：在讲解“金属材料发展史”时，引入我国古代青铜铸造技艺的辉煌成就（如司母戊鼎）与近代“两弹一星”研制中材料科学家（如师昌绪院士）的攻坚克难事迹，对比中外材料发展的差距与奋起直追的历程，激发学生的民族自豪感与历史责任感。

2.现实维度：在介绍“高性能结构材料”时，结合我国大飞机、高铁、航空航天等重大工程中关键材料的自主研发案例，如碳纤维材料的国产化突破，引导学生认识到核心技术自主可控的重要性，树立科技报国的远大志向。

3.未来维度：在探讨“功能材料与新能源材料”时，聚焦“双碳”目标，分析材料科学在节能减排、可持续发展中的关键作用，鼓励学生将个人学术兴趣与国家战略需求相结合。

4.实践环节：在实验教学中，强调严谨求实的科学态度、精益求精的工匠精神和团队协作的重要性。通过“失败案例分析”，培养学生勇于面对挫折、敢于探索创新的品质。

教学效果与启示：

通过将抽象的材料知识与鲜活的家国叙事相结合，有效激发了学生的学习热情和专业认同感。学生在课后反馈中表示，不仅掌握了专业知识，更深刻体会到材料人的责任与担当。该案例启示我们，理工科课程思政应注重从“科技成就”、“科学家精神”、“国家需求”等角度切入，将专业素养与家国情怀的培养紧密结合。

（二）人文社科类课程：《新闻采访与写作》——“铁肩担道义”的职业操守培育

案例背景与设计思路：

《新闻采访与写作》是新闻学专业的核心技能课。课程组以“马克思主义新闻观”为指导，将“新闻真实性”、“社会责任”、“人文关怀”等思政元素融入新闻采、写、编、评的全流程训练，旨在培养学生成为党和人民信赖的新闻工作者。

思政元素融入点与实施过程：

1.理论讲授：在“新闻起源与本质”章节，系统阐释马克思主义新闻观的核心要义，对比分析西方新闻自由的局限性与我国新闻事业的党性和人民性统一原则。通过解读范长江、邹韬奋等著名记者的经典报道与职业精神，引导学生理解“新闻是历史的初稿”，肩负着记录时代、引导舆论的重任。

2.案例研讨：选取国内外典型新闻事件（如疫情报道中的正面典型与负面舆情事件），组织学生进行深度研讨。分析优秀报道如何坚守真实性原则、传递正能量、体现人文关怀；剖析失实报道、“标题党”等现象的危害，强化学生的媒介伦理意识和社会责任感。

3.实践训练：设计“走基层”采访活动，鼓励学生深入社区、乡村、企业，关注普通人的生活与奋斗。在写作指导中，强调“以人民为中心”的创作导向，引导学生发现平凡中的伟大，传递向上向善的价值力量。例如，指导学生采写“非遗传承人”、“乡村振兴带头人”等人物通讯，感受中华优秀传统文化的魅力和新时代