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小学教育心理辅导案例集锦

在小学阶段，孩子们正经历着身心发展的关键时期。他们如同初升的朝阳，充满活力，却也敏感脆弱，容易受到内外环境的影响，产生各种心理困惑。作为教育工作者，我们不仅要传授知识，更肩负着守护孩子心理健康的重任。及时发现、科学辅导，是帮助他们健康快乐成长的重要保障。以下分享几个在小学教育实践中遇到的典型心理辅导案例，希望能为同仁们提供一些借鉴与思考。

案例一：小小“刺猬”的温柔转身——记一名适应不良学生的辅导

案例呈现：

小宇（化名）是一名刚升入小学一年级的男孩。开学一个月后，班主任发现他总是独来独往，课间要么坐在座位上发呆，要么就因为一点小事与同学发生冲突，比如别人不小心碰掉他的文具盒，他会立刻大声哭闹，甚至推搡同学。课堂上，他也难以集中注意力，常常玩自己的东西，对老师的提问反应迟缓。家长反映，小宇在家中也显得情绪不稳定，对新环境充满抵触，不愿提及学校的事情。

问题分析：

通过与小宇父母的深入沟通和日常观察，发现小宇的问题主要源于入学适应不良。他性格内向，之前在幼儿园时就比较依赖家人，缺乏与同伴主动交往的经验。进入小学后，陌生的环境、新的人际关系、不同的学习要求，都让他感到极度不安和焦虑。他的“攻击性”行为，实际上是内心不安全感的一种外化表现，是他保护自己的一种方式，像一只竖起尖刺的小刺猬。

辅导策略与过程：

1.建立信任关系：我（心理辅导老师）首先尝试与小宇建立连接。利用课间或午休时间，主动走到他身边，从他感兴趣的玩具或动画片入手，与他进行轻松的交流，让他感受到老师的友善和安全。起初他很拘谨，但渐渐地，他愿意和我多说几句话了。

2.情绪识别与表达：通过绘本故事、情绪卡片等方式，帮助小宇认识和表达自己的情绪。例如，问他：“当同学碰掉你的文具盒时，你心里是什么感觉呀？是生气，还是害怕？”引导他用语言而非行为来表达内心的感受。

3.社交技能培养：设计一些简单的角色扮演游戏，如“你好，认识你很高兴”、“对不起”、“没关系”等场景，让小宇练习如何与同学打招呼、如何处理小摩擦。同时，鼓励班主任安排一些性格温和的同学主动邀请小宇参与集体游戏。

4.家校协同：与家长沟通，建议家长在家中多鼓励小宇，耐心倾听他的心声，不要因为他的哭闹而斥责他。引导家长多创造机会让小宇与邻居或亲戚的孩子玩耍，逐步提升他的社交能力。同时，建议家长每天和孩子聊聊学校里开心的事情，帮助他建立对学校的积极认知。

5.班级氛围营造：与班主任合作，在班级中开展“友爱小天使”等主题活动，引导同学们理解和接纳小宇，主动关心他。

辅导效果：

经过两个多月的持续关注和辅导，小宇的变化是显著的。他脸上的笑容多了，课间能看到他和几位同学一起玩耍的身影。虽然偶尔还是会有些小情绪，但他已经能够尝试用简单的语言表达自己的不满，而不是直接动手。课堂上，他也能在老师的提醒下保持一段时间的注意力。家长反馈，小宇回家后愿意分享学校的趣事了，对上学的抵触情绪基本消失。

教育启示：

对于入学适应不良的孩子，耐心和理解是前提。他们需要的不是批评和催促，而是安全感的建立和适当的引导。家校的紧密配合，以及班级良好氛围的营造，对孩子的顺利过渡至关重要。每个孩子都有自己的成长节奏，我们要学会等待，并适时伸出援手。

案例二：课堂上的“小问号”变“小耳朵”——注意力不集中学生的辅导

案例呈现：

小琪（化名）是小学二年级的学生，聪明活泼，但有一个让老师头疼的问题：上课注意力特别不集中。她总是不停地摆弄文具，或者东张西望，老师提问时，她常常答非所问。作业也经常拖拉，错误百出，不是看错题目就是漏做。尽管老师多次提醒、批评，效果都不明显。

问题分析：

通过观察和与小琪的交流，发现小琪并非故意调皮捣蛋。她的注意力维持时间较短，容易被外界刺激所吸引，属于注意力发展不足的表现。此外，小琪对学习任务的兴趣和成就感不强，也是导致她注意力涣散的原因之一。她的父母工作较忙，对她的学习习惯培养有所忽视，在家写作业时环境也不够安静。

辅导策略与过程：

1.积极关注与鼓励：我注意到小琪虽然注意力不集中，但思维活跃，喜欢回答一些开放性的问题。于是，我在辅导中，每当她有一点点进步，比如能认真听我讲完一个小故事，或者专注地完成一个小任务时，都会及时给予表扬和鼓励，增强她的自信心和积极性。

2.任务分解与目标设定：将学习任务分解成小块，降低难度。例如，让她先专注5分钟，完成一道简单的题目，然后逐渐延长时间。为她设定具体、可达成的小目标，并帮助她记录自己的进步。

3.注意力训练游戏：利用一些有趣的注意力训练游戏，如“找不同”、“听指令做动作”、“串珠子”等，在游戏中提升她的专注力和抗干扰能力。这些游戏深受小琪喜爱，她参与的积极性很高。

4.改善学习环境：与班主任沟通，建议将小琪的座位调到离讲台稍近、干扰