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小学六年级语文全册教学方案：深耕素养，奠基未来

一、指导思想

本方案以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，立足六年级学生的认知特点与发展需求，坚持“立德树人”的根本任务，致力于培养学生的核心素养。教学过程中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生在语言实践中热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提升审美情趣和文化自信，为他们未来的学习与人生发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读、表达能力。他们的抽象思维能力逐步发展，求知欲强，对世界充满好奇，乐于探索和表达自己的见解。然而，学生在语文学习的深度与广度上仍存在差异：部分学生阅读理解的深刻性不足，概括、提炼信息的能力有待加强；习作中，素材的选择、结构的安排以及语言的生动性、准确性仍需重点指导；口语表达的条理性和倾听习惯也需持续培养。此外，学生的自主学习能力和合作探究精神有待进一步激发和提升。教师应充分关注个体差异，因材施教，引导学生在原有基础上获得最大程度的发展。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.继续独立识字，累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到课标规定数量。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，养成勤于查阅工具书的习惯。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.阅读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文若干篇（段）。

7.初步学会运用浏览的方法，根据需要搜集信息。

8.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

9.学写读书笔记和常见应用文。

10.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，经历阅读、思考、讨论、表达、实践等过程，体验学习语文的乐趣。

2.鼓励学生自主阅读，培养良好的阅读习惯，掌握精读、略读、浏览等不同阅读方法。

3.指导学生在习作中积累素材，学习观察生活、体验生活，并运用恰当的表达方式进行创作。

4.组织多样的口语交际活动，创设情境，让学生在实践中学会倾听、表达与交流。

5.引导学生在语文学习中运用合作、探究的学习方式，乐于与他人分享学习成果。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和汉语的音韵美。

2.培养热爱读书的习惯，感受阅读的乐趣，初步形成积极的人生态度和正确的价值观。

3.在阅读和习作中，体验中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

4.乐于参与口语交际，敢于发表自己的见解，尊重他人的意见。

5.培养勤于思考、乐于探究、勇于创新的精神。

四、教材分析与内容安排

本册教材在整体编排上，注重人文主题与语文要素的双线组织，将识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等内容有机融合。

（一）教材整体特点

1.强化立德树人导向：选文注重文质兼美，蕴含丰富的思想内涵和人文精神，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.突出语文核心素养：关注语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等素养的综合培养。

3.注重能力梯度提升：在低年级学习的基础上，逐步提高阅读的要求和习作的难度，体现由易到难、循序渐进的编排原则。

4.加强综合性学习：设置富有挑战性和实践性的综合性学习活动，培养学生的综合运用能力和探究精神。

（二）各单元/模块教学内容与重点（示例，具体需结合所用教材版本细化）

1.阅读教学：

*现代文阅读：重点培养概括主要内容、体会思想感情、品味关键词句、分析表达方法（如人物描写、环境描写、修辞手法等）的能力。引导学生进行有深度的思考，学习从不同角度理解文本。

*古诗文阅读：继续增加古诗词的学习量，引导学生初步理解诗意，感受古典诗词的韵律美和意境美，培养阅读古诗文的兴趣。学习简单的文言文，了解常见的文言实词和虚词，初步掌握学习文言文的方法。

*课外阅读指导：结合教材推荐书目，开展读书交流活动，指导学生掌握不同文体的阅读方法，鼓励广泛阅读，拓