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经典儿童文学作品导读与教学设计

经典儿童文学作品，是人类文明宝库中璀璨的明珠，它们以其独特的艺术魅力和深刻的人文内涵，滋养着一代又一代儿童的心灵。作为教育者与引导者，如何有效地带领儿童走进这些经典的世界，领略其风采，并从中汲取成长的力量，是一项值得深入探究的课题。本文旨在探讨经典儿童文学作品的导读策略与教学设计思路，以期为一线教育工作者及广大家长提供些许借鉴。

一、经典儿童文学作品的价值与导读的意义

经典儿童文学作品之所以能够跨越时空，历久弥新，在于它们触及了儿童成长过程中的普遍情感与认知需求。它们不仅为儿童提供了愉悦的阅读体验，更在潜移默化中培养其语言能力、想象力、审美情趣、道德判断和社会认知。

导读的核心意义在于：

1.激发阅读兴趣：通过精心设计的引导，消除儿童与经典作品之间可能存在的距离感，点燃他们主动探索的热情。

2.搭建理解桥梁：帮助儿童克服阅读障碍，理解作品的时代背景、文化内涵及艺术特色。

3.引导深度思考：不仅仅停留在故事情节层面，更要引导儿童思考作品背后的主题思想、人物命运及人生哲理。

4.培养阅读方法：教授儿童基本的阅读策略，如预测、提问、联想、总结等，提升其自主阅读能力。

二、经典儿童文学作品导读策略

成功的导读是连接儿童与经典作品的纽带，应贯穿于阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。

（一）阅读前：营造氛围，激发期待

阅读前的引导旨在为儿童创设适宜的阅读情境，激发其好奇心和求知欲。

*“初见”的魅力：展示书籍的封面、插图，引导儿童观察、猜测故事内容。可以提问：“看到这个封面，你想到了什么？”“书名有什么特别的含义吗？”

*作者与时代的回响：简要介绍作者生平、创作背景或相关趣闻逸事，帮助儿童理解作品产生的土壤。但介绍应简洁生动，避免枯燥说教。

*经验的连接点：从儿童的生活经验出发，寻找与作品主题相关的话题，引发共鸣。例如，在阅读关于友情的故事前，可以问问儿童：“你们有好朋友吗？好朋友之间会做些什么？”

*悬念的设置：抛出一个引人入胜的问题或讲述一个故事片段，留下悬念，让儿童产生“我想知道接下来发生了什么”的强烈愿望。

（二）阅读中：陪伴引领，深度沉浸

阅读过程中的引导是帮助儿童深入文本，体验情感，理解内涵的关键。

*鼓励自主阅读与个性化体验：尊重儿童的阅读节奏和方式，鼓励他们用自己的方式标记、批注感兴趣的内容或产生的疑问。

*适时的点拨与提问：在关键处、难点处或儿童可能忽略的细节处进行提问，引导思考。提问应具有启发性，如“为什么主人公会做出这样的选择？”“如果当时你也在场，你会怎么做？”

*引导感受语言的魅力：对于经典作品中的精彩语句、段落，引导儿童反复诵读，体会语言的节奏、韵律和表达效果。例如，《小王子》中富有哲理的对话，《夏洛的网》中温暖的描述。

*关注情感体验与角色共情：引导儿童感受作品中人物的喜怒哀乐，尝试站在角色的立场思考问题，培养同理心。

（三）阅读后：拓展延伸，启迪思考

阅读后的分享与拓展是巩固阅读效果，深化理解，促进迁移的重要环节。

*多元形式的分享交流：组织故事会、角色扮演、绘画、手抄报、情景剧等活动，让儿童用自己喜欢的方式表达对作品的理解和感受。

*主题的深化与探讨：围绕作品的核心主题，组织讨论或辩论，引导儿童从不同角度看待问题，培养批判性思维。例如，阅读《安徒生童话》中的《皇帝的新装》后，可以讨论“诚实”的重要性。

*连接生活与现实：引导儿童将作品中的经验、道理与自己的生活实际联系起来，思考如何运用到现实生活中。

*推荐相关作品，构建阅读谱系：根据儿童的兴趣和阅读水平，推荐同主题、同作者或同风格的其他作品，引导他们进行更广泛的阅读探索。

三、经典儿童文学作品教学设计思路与实例举隅

教学设计应基于儿童的年龄特点、认知规律以及作品的特质，注重趣味性、互动性和启发性。以下提供几个不同类型作品的教学设计思路框架，具体实施时需灵活调整。

（一）低幼绘本类：以情感体验与语言积累为核心——以《猜猜我有多爱你》为例

*设计理念：低龄儿童以具象思维为主，对情感的感知直接而敏锐。本设计旨在通过温馨的互动，让儿童感受亲情的美好，并积累简单的表达情感的语言。

*教学目标：

1.理解故事内容，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱意。

2.尝试用“……像……一样……”的句式表达自己对他人的爱。

3.体验阅读和表达爱的快乐。

*教学环节设想：

1.导入：出示绘本封面，引导观察兔子形象，提问：“这两只兔子是什么关系？它们在做什么呢？”

2.共读与体验：教师深情朗读故事，读到小兔子表达爱的句子时，可带领儿童做相应的动作（如伸手臂、跳高等），感受爱的不同表达方式。

3.互动与模仿：鼓励儿童模仿小兔子的语气