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小学英语重点句型教学策略与课堂实录

在小学英语教学中，句型教学占据着核心地位。它是连接词汇与语篇的桥梁，是学生进行听、说、读、写各项语言技能活动的基础。然而，传统句型教学中存在的机械操练、脱离语境、重形式轻运用等问题，往往导致学生只会孤立背诵句型，却无法在真实或模拟的情境中灵活运用。因此，探索科学有效的小学英语重点句型教学策略，提升课堂教学的实效性，是每一位小学英语教师面临的重要课题。本文将结合具体教学实践，阐述小学英语重点句型的教学策略，并辅以课堂实录片段进行说明，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路。

一、小学英语重点句型教学的核心策略

重点句型教学并非简单的“讲解-跟读-背诵-默写”过程，而是一个复杂的认知建构和技能形成过程。有效的句型教学策略应遵循语言学习的规律，以学生为中心，注重情境的创设、意义的理解和语用能力的培养。

（一）情境创设策略：让句型在语境中“活”起来

语言的本质是交流。任何句型都不是孤立存在的，它必然服务于特定的交际目的，存在于特定的语境之中。因此，教学重点句型的首要任务是为学生创设真实、生动、贴近生活的语言情境，让学生在情境中感知句型的意义和用法。

*策略要点：

*生活化情境：从学生熟悉的校园生活、家庭生活、社会现象中选取素材，如问候、点餐、购物、问路、谈论天气等。

*任务型情境：设计具有明确目标和真实意义的任务，如“制作姓名卡并介绍自己”、“为班级派对采购物品”等，引导学生在完成任务的过程中运用句型。

*问题式情境：通过提问引发学生思考和表达欲望，使句型成为解决问题、获取信息的工具。

（二）直观演示与多感官参与策略：降低理解难度，加深印象

小学生以形象思维为主，直观、具体的教学手段能有效帮助他们理解抽象的语言符号和语法规则。通过调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官参与学习，能显著提高学习兴趣和记忆效果。

*策略要点：

*实物与图片：利用真实的物品（realia）、图片、简笔画、Flash动画等，将抽象的句型与具体形象的事物联系起来。

*肢体语言与表情：教师运用丰富的肢体语言（TPR）和面部表情辅助教学，帮助学生理解词义和句义，同时鼓励学生模仿。

*角色扮演与表演：让学生扮演不同角色，在模拟的情境中运用所学句型进行对话和表演，实现知识向能力的转化。

（三）趣味操练与语用迁移策略：从机械模仿到灵活运用

句型操练是掌握句型结构的必要环节，但应避免枯燥乏味的重复。教师应设计形式多样、富有情趣的操练活动，并逐步引导学生将所学句型迁移到新的语境中，实现真正的语用。

*策略要点：

*游戏化操练：如“Bingo游戏”、“猜谜”、“接龙”、“找不同”等，将句型操练融入游戏中，寓教于乐。

*语用任务驱动：设计一些需要学生运用所学句型来完成的小任务，如“调查同学的喜好”、“描述图片内容”、“编写小故事”等，鼓励学生创造性地使用语言。

（四）多元评价与激励策略：激发持续学习动力

科学合理的评价能及时反馈学生的学习情况，帮助教师调整教学策略，同时也能激励学生积极参与学习。在句型教学中，应注重过程性评价和形成性评价，关注学生的参与度和进步。

*策略要点：

*鼓励性评价：多用积极的语言肯定学生的努力和进步，如“Goodtry!”“Excellent!”“You’reimproving!”

*多样化评价方式：结合教师评价、学生自评、同伴互评等多种方式。

*关注语用能力：评价不仅关注学生句型结构的准确性，更要关注其在具体情境中运用句型进行交际的流利度和得体性。

二、课堂实录：以人教版三年级上册Thisis...句型为例

课题：人教版小学英语三年级上册Unit3Lookatme!PartALetstalkLetsplay

重点句型：Thisis...(用于介绍近处的人或事物)

辅助句型：Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.

教学目标：

1.能听懂、会说、会用句型Thisis...介绍他人或物品。

2.能在情境中正确运用Nicetomeetyou.进行问候回应。

3.培养学生乐于用英语与人打招呼和介绍的积极态度。

教学准备：多媒体课件、人物头饰（教师用：Mike,WuYifan,Sarah,John；学生用：各种卡通人物或小动物头饰）、单词卡片、奖励贴纸。

教学过程：

(一)Warm-upLead-in(热身与导入)

1.GreetingSong

*T:Goodmorning,boysandgirls!

*Ss:Goodmorning,MissWang!

*T:Howar