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2025-12-19 发布于广东
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第一章心理教育学的起源与发展

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第二章学习理论及其教育应用

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03第三章发展心理学与教育

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Contents

04第四章教育心理学的主要研究方法

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05第五章学习障碍与特殊教育

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06第六章心理教育学未来发展趋势

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第一章心理教育学的起源与发展

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心理教育学的诞生背景

心理教育学的诞生可以追溯到19世纪末德国心理学家威廉·冯特在莱比锡大学

建立的第一个心理学实验室。这一事件标志着心理学作为一门独立学科的正

式诞生，为心理教育学的发展奠定了基础。威廉·冯特通过实验研究心理现象，

如感觉、知觉和思维，开创了心理学实证研究的先河。在他的实验室中，学

生们通过实验设备观察和记录心理活动，这种科学方法的应用极大地推动了

心理学的进步。

1900年，美国心理学家詹姆斯·麦迪逊·坎特在哥伦比亚大学开设了第一个心

理教育学课程，正式将心理学应用于教育领域。坎特的研究重点在于如何将

心理学的理论和实验结果应用于教育实践中，从而提高教学效果。他的课程

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