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幼儿园绘本大班语言蜘蛛先生要搬家教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班语言领域教学大纲》进行设计，旨在培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和想象力。结合《幼儿园语言教育课程标准》，本课内容着重于以下几个方面：

知识与技能维度：

核心概念：绘本阅读、故事理解、角色扮演

关键技能：理解故事情节、表达个人观点、进行角色扮演

认知水平：了解（理解故事情节）、理解（分析角色性格）、应用（进行角色扮演）、综合（创作故事）

过程与方法维度：

学科思想方法：引导幼儿通过观察、思考、表达、创造等方式学习

学生学习活动：组织绘本阅读、角色扮演、小组讨论等活动，激发幼儿的参与热情和创造力

情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和想象力

育人价值：激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的自信心和团队合作精神

2.学情分析

针对大班幼儿的认知特点和学习需求，本课内容设计如下：

学生已有知识储备：

了解绘本的基本结构，如封面、扉页、正文等

掌握一定的词汇量和简单的句型

具备一定的观察、思考、表达和创造能力

学生生活经验：

对搬家有一定的了解，如收拾物品、搬运等

对蜘蛛有一定的认知，如外形、习性等

技能水平：

语言表达能力：能够用简单的词汇和句型表达自己的想法

角色扮演能力：能够模仿角色，进行简单的对话

认知特点：

好奇心强，喜欢探索新事物

想象力丰富，善于创作故事

乐于与他人交流，分享自己的观点

兴趣倾向：

对绘本阅读和角色扮演活动感兴趣

喜欢模仿生活中的角色

可能存在的学习困难：

理解故事情节较慢

表达能力不足

角色扮演能力有限

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助幼儿构建对绘本阅读和故事理解的层次化认知结构。知识目标包括：

识记：能够说出绘本的基本元素，如封面、扉页、正文等。

理解：描述故事情节，解释角色的行为动机。

应用：运用故事中的词汇和句型进行简单表达。

分析：比较不同角色的性格特点，归纳故事的主题。

综合与评价：创作自己的故事，评价故事情节的合理性。

2.能力目标

能力目标关注幼儿在实际情境中运用知识解决问题的能力。

实践操作：能够独立阅读绘本，并复述故事内容。

高阶思维：从不同角度分析故事情节，提出自己的观点。

综合应用：通过角色扮演，将故事中的角色和情节进行再现。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的积极情感和正确价值观。

共鸣与认同：通过故事中的角色经历，感受情感共鸣。

严谨求实：在角色扮演中，培养认真对待任务的态度。

社会责任感：理解搬家过程中的团结合作，激发对家庭的关爱。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。

模型建构：通过角色扮演，构建故事情境的模型。

质疑求证：对故事中的情节提出疑问，并尝试寻找答案。

创造性构想：设计自己的搬家故事，发挥想象力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。

反思与改进：在故事创作过程中，反思自己的表达方式。

评价能力：运用评价标准，对同伴的故事进行评价。

信息甄别：在阅读绘本时，学会辨别信息的真伪。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养幼儿对绘本内容的深入理解和语言表达能力的提升。

重点：通过绘本《蜘蛛先生要搬家》，引导幼儿理解搬家过程中蜘蛛的情感变化，并能用简单句式描述故事情节。

强调：关注幼儿对故事主题的把握，以及如何将故事内容转化为自己的语言表达。

2.教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解和运用绘本中的复杂情节和角色情感。

难点：理解绘本中蜘蛛搬家过程中遇到的困难和情感变化，并能通过角色扮演表达自己的感受。

突破策略：通过情景模拟和情感引导，帮助幼儿建立对故事情节的情感共鸣，并通过小组讨论和角色扮演活动，提升幼儿的表达能力和情感理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含绘本《蜘蛛先生要搬家》的图片和文字内容。

教具：蜘蛛模型、搬家场景图、角色扮演道具。

音频视频资料：与绘本内容相关的音频故事或视频片段。

任务单：角色扮演指导卡、情感表达练习单。

评价表：学生语言表达和情感理解的评价标准。

学生预习：要求学生阅读绘本并准备分享感受。

学习用具：彩色画笔、记号笔、剪刀等。

教学环境：布置温馨的小组学习区域，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：

故事导入：教师讲述一个关于小动物搬家的故事，但故事中的人物是蜘蛛，并描述蜘蛛搬家时遇到的困难和挑战。

提问激趣：询问幼儿是否知道蜘蛛是如何搬家的？他们是否见过蜘蛛搬家？

认知冲突：

展示