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小学语文古诗文默写题库与解析

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文学习中不可或缺的重要组成部分。默写作为检验学习效果、夯实知识基础的有效手段，既能帮助学生积累语言素材，又能加深对作品意境与情感的理解。本文精选小学语文阶段核心古诗文篇目，汇编成默写题库，并辅以精准解析，旨在为同学们提供一份实用的学习资料，助力大家在古诗文的天地里浸润滋养，稳步提升。

一、重点篇目默写与易错解析

（一）五言绝句精选

五言绝句以其精炼含蓄、意境深远的特点，成为小学古诗文学习的入门首选。

1.《静夜思》（唐·李白）

*默写：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

*解析：此诗语言朴素自然，却蕴含着浓郁的思乡之情。

*“疑是地上霜”的“疑”字，易错写为“凝”。“疑”是“怀疑、好像”之意，写出了月光的皎洁与清冷，引发诗人的错觉；“凝”则有“凝结”义，与诗意不符。

*“举头望明月”的“望”，易错写为“看”。“望”比“看”更带有主动性和深情，与后句“思故乡”的深沉情感相呼应。

2.《春晓》（唐·孟浩然）

*默写：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

*解析：这首诗描绘了春日清晨的美好景象及诗人的闲适心情。

*“处处闻啼鸟”的“闻”，易错写为“听”。“闻”在古文中常用作“听见”，与“听”意思相近，但“闻啼鸟”更具文学色彩。

*“花落知多少”的“知”，易错写为“之”。“知”是“知道、知晓”，表达了诗人对落花数量的关切与惋惜；“之”为虚词，无此义。

3.《所见》（清·袁枚）

*默写：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

*解析：全诗生动描绘了牧童天真活泼的形象和瞬间的神态变化。

*“歌声振林樾”的“振”，易错写为“震”。“振”有“振荡、传扬”之意，形容歌声嘹亮，在树林间回荡；“震”多指震动、地震，程度更深，此处不适用。

*“忽然闭口立”的“忽”，易错写为“突”。“忽然”和“突然”都表示情况发生得迅速而出乎意料，但“忽然”在古诗中更为常见和自然。

（二）七言绝句精选

七言绝句形式更为舒展，表现力也更为丰富。

1.《望庐山瀑布》（唐·李白）

*默写：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

*解析：此诗气势磅礴，想象奇特，展现了庐山瀑布的雄伟壮丽。

*“日照香炉生紫烟”的“生”，易错写为“升”。“生”有“产生、生成”之意，描绘了香炉峰在阳光照射下云雾缭绕、紫色烟霞升腾的景象，更显动态和神秘感；“升”则侧重于向上移动。

*“疑是银河落九天”的“银”，右边是“艮”（gèn），易错写为“良”。“银河”是固定搭配，指夜空中发光的带状天体。

2.《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》（唐·杜甫）

*默写：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

*解析：这首诗色彩明丽，对仗工整，展现了诗人安史之乱后暂得安宁的闲适心境。

*“一行白鹭上青天”的“行”，此处读háng，指行列，易错写为“行”（xíng，行走）。“一行白鹭”指整齐排列的一群白鹭。

*“窗含西岭千秋雪”的“含”，易错写为“涵”。“含”有“包含、容纳”之意，形象地写出了西岭雪山的景色仿佛镶嵌在窗框之中；“涵”指包容、涵养，用在此处不贴切。

3.《小池》（宋·杨万里）

*默写：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

*解析：此诗细腻地描绘了初夏小池的生机盎然，充满生活情趣。

*“树阴照水爱晴柔”的“阴”，易错写为“荫”。在古诗中，“树阴”指树木枝叶在日光下所形成的阴影，“阴”字更为常用。“荫”现在多用作名词，指树荫。

*“早有蜻蜓立上头”的“蜻”和“蜓”，都是虫字旁，右边分别是“青”和“廷”，注意不要写错部件。

（三）古体诗与词精选

除了绝句，一些篇幅稍长的古体诗和词的经典片段也是默写的重点。

1.《咏柳》（唐·贺知章）

*默写：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

*解析：这首诗以巧妙的比喻描绘了早春柳树的勃勃生机。

*“碧玉妆成一树高”的“妆”，易错写为“装”。“妆”指修饰、打扮，“碧玉妆成”将柳树比作梳妆打扮过的美人；“装”指服装、装配，不适用。

*“万条垂下绿丝绦”的“绦”，指丝织的带子，易错写为“条”或“涤”。“丝绦”形象地描绘了柳条的柔软下垂。

2.《赋得古原草送别（节选）》（唐·白居易）

*默写：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

*解析：这四句诗以野草顽强的生命力，抒发了对友人的依依惜别之情。

*“离离原上草”的“离离”，形容草木茂盛的样子，注意两