校内专业评估定性指标评审指南.docxVIP

校内专业评估定性指标评审指南

一、分组评审

学校将第二批校内评估的26个专业分文管和理工两个大组进行。

具体分组情况如下：

文管组（13个）：旅游管理、文物与博物馆学、国际经济与贸易、人力资源管理、汉语国际教育、经济学、金融学、行政管理、劳动与社会保障、社会工作、日语、播音与主持艺术、音乐表演

理工组（13个）：应用化学、材料化学、统计学、信息与计算科学、电子信息工程、电子商务、工程管理、传播学、网络工程、地理信息科学、软件工程、社会体育指导与管理、运动训练

二、评委组成

评委由所在组别督导专家、学院院长、教学院长、专业负责人、教师代表（每专业3人，“十佳百优”教师优先）、学生代表（每专业3人，其中研究生2人、高年级学生1人）、校外代表（每专业2人）共七类人员组成。

三、登陆系统

评委进入教务在线?教学组织■校内专业评估?专家评价系统，教师评委登陆账号为教号，学生评委账号为学号，校外评委账号为身份证号，密码同账号。

四、评审方法

评委进入专家评价系统后，点击左上角“我的任务，可以看到本组需要自己评审的观测点，对每一观测点，应该在查阅完本组所有专业的相关资料后，根据下表所列评审标准独立进行判断，按A、B、C三个等级评价，其中评价为A等级的数量不得超过本组参评专业总数的一半，否那么无法提交。各主要观测点评委以及评审标准见下表:

序号

二级指标

观测点

评委

评审标准

3

2.1培养方案

专业标准，培养

方案及

各要素匹配程度

学院院长、

专业负责人、校

外代表

A:专业培养目标明确，符合学校定位、并适应社会经济开展需要；学生毕业规格描述清晰、准确，能够清楚、明确的描述毕业生的知识、能力和素质并能够支撑培养目标的实现；培养人才的类型与要求毕业生具有的能力相匹配；设置的课程满足专业培养规范要求，与培养目标相吻合。

B：专业培养目标较明确，基本符合学校定位、并适应社会经济开展需要；学生毕业规格描述清晰、准确，能够较清楚明确地描述毕业生的知识、能力和素质并基本能够支撑培养目标的实现；培养人才的类型与要求毕业生具有的能力基本相匹配；设置的课程基本满足专业培养规范的要求，与培养目标基本吻合。

C：专业培养目标不明确，基本符合学校定位、在一定程度上能够适应社会经济开展需要。学生毕业规格描述不清晰，基本知识、能力和素质包含缺乏，毕业生应具备的知识、能力和素质描述不清楚和不明确，缺乏以支撑培养目标的实现，与培养人才的类型没有相呼应；设置的课程基本满足专业培养规范的要求。

考察内容：（1）培养目标表述规范、完整。各要素是否匹配，是否符合所在学校或本专业主干学科定位；

（2）培养要求中，知识、能力和素质描述是否清楚、具体；（3）培养人才类型与培养要求是否相匹配。

4

培模改创折2.2养式革琳

改革创新措施与效果

教学院长、

专业负责人

A：专业人才培养模式改革创新的措施具体、可行、可持续、实施效果最好、覆盖面大、支撑材料充分，受益学生比例高于40%；专业国际化人才培养的改革措施具体、可行、可持续、实施效果最好。具有两个及以上的能够覆盖所有学生的满足上述条件的

二级

指标

观测点评委

评审标准

改革创新措施。

B：专业人才培养模式改革创新的具体措施基本可行、可持续、实施效果较好，有足够支撑材料、受益学生比例高于30%；专业国际化人才培养的改革措施基本可行、可持续、实施效果好。具有1个及以上的能够覆盖所有学生的满足上述条件的改革创新措施。

C：专业人才培养模式改革创新的具体措施较少、持续性差、实施效果不明显、支撑材料缺乏、受益学生比例较低（低于30%）；专业国际化人才培养的改革措施较少、持续性差、实施效果不明显。

考察内容：（1）定制化培养、多元化培分方向培养、产学研结合、课外科技活动、实践能力培养（如实训基地建设）、精品课程建设等各种针对人才培养过程的改革措施；（2）措施是否具体和有针对性，是否经过实践；（3）措施的系统性、机制性和可持续性，学生覆盖面是否足够；（4）实施效果如何，是否有足够的支撑材料支撑；（5）教学内容、教学方法、与国际接轨措施、教师培养、外籍教师聘用、接收外籍学生、派出留学学生等方面针对人才培养过程的国际化人才培养模式改革措施及效果。

213.4实

验实

践教

学

3.4.4现

有教学

实验仪

器设备

利用情

况、校外

实习实

践基地

建设质

量

教学院长、专业

负责

人、校

外代

表

交外实习实.层次和合

要依据实要依据基

有校外实习实:咆苒水平高,质量

A：实验室台账》践基地建设制好。

B：

可查，利

序号级标

二指

教量机J质障5.1学保

A:教学质量保障监控评价机制完善，措施可