部编版（25秋）语文小学三年级上册11《宝葫芦的秘密》（节选）大单元教学课件.pptxVIP

;在遥远的宇宙边缘，隐藏着一个被星辰与魔法守护的神秘国度——童话王国。这个王国由无数个充满奇幻色彩的地区组成，每一个区域都蕴藏着不为人知的秘密与奇迹。传说中，只有心灵纯净、勇敢无畏的探险者，才能解开王国深处的秘密，体验一场场惊心动魄又温馨感人的奇遇。;;;;神秘之匙：解锁童话旅程;;奇遇一：初入“心愿”小镇;;奇遇二：探秘“真善”森林;;奇遇三：共赴童话盛典;童话王国奇遇记不仅是一场视觉与心灵的盛宴，更是一次关于成长、勇气、智慧与爱的深刻旅程。在这个充满魔法与奇迹的王国里，希望每个小勇士都能找到属于自己的角色与使命，成为那个勇敢追梦、心怀善念的探险者。;语文要素;◎精读课文;第1课时;课前导入;你们读过的哪些故事或看过的哪些动画片中有葫芦的形象？它们给你留下怎样的印象？;人们常用葫芦来辟邪护身，表达美好愿望，很多文学作品中都赋予它神奇的力量。今天我们就一起来了解张天翼笔下的宝葫芦的秘密吧！;张天翼;主要作品：童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等，小说《华威先生》《包氏父子》等。;《宝葫芦的秘密》;后来他在梦中真的获得了能满足他各种愿望的宝葫芦。他和同学下棋，想吃掉对方的棋子，就让宝葫芦帮忙，结果棋子马上飞到他嘴里；他想在数学考;试中得满分，就让宝葫芦帮忙，可宝葫芦把别人的答案和名字一起照抄在了试卷上……王葆逐渐认识到宝葫芦不是什么好东西，便毅然抛弃了宝葫芦。梦醒后，王葆也改正了自己的缺点。

;这部作品通过王葆和宝葫芦之间一系列奇妙有趣的故事，形象地向读者揭示了一个道理：不管什么人，要想获得成功，就必须靠自己的刻苦学习和辛勤劳动。课文节选的是原作的开头部分。;pǔ;xì;我会写;;;;本义“用来画方形或直角的工具”;解词义;劈面：正冲着脸；迎面。;读了课文题目，你有哪些疑问？;;第二部分（5—17段）：“我”回忆小时候奶奶经常给“我”讲宝葫芦的故事。;注意：抓住描写王葆的语言、动作、心理的相关语句，感知其形象特点。;;①我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”;从这些语句中可以看出，王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故事、充满童真的孩子。;认真阅读课文第15-16段，想一想:;1.奶奶给王葆讲了哪些故事？（课后第2题

第1问）;不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我想吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。;宝葫芦能满足人们的一切要求，得到宝葫芦的人，想要什么就有什么。;3.从奶奶给王葆讲的故事中选一个，根据

已有内容创编故事。（课后第2题第2问）;李四是一个活泼好动的孩子，他不喜欢待在学校，他觉得书上的东西太死板生硬，就想着一边旅行，一边学习。他走啊走啊，见到了各色各样的人，知道了好多地方的风俗习惯。;就这样过了几年，他感觉有些累了，想要回家，于是就开始往家走。有一天，他在河边取水时，无意间发现水下有一座宫殿。于是他潜入水中准备一探究竟，结果被虾兵蟹将捉住，送到了老龙王面前。;龙王对他询问一番后，决定惩罚他在这里做一年苦力。一天，他正在干活，突然听到有人叫他，他顺着声音一路找去，发现原来是水里的葫芦。;葫芦说:“你是第一个看到我的人，我可以满足你的任何愿望。”李四听了，半信半疑地说:“我想回家，你能帮我吗？”葫芦说:“可以，不过你得对我的身份保密，以后还要把我带在身边，你去哪里，我就去哪里。”李四满口答应。

;这时，只听“嗖”的一声，李四已经站在了自家门口。他惊讶地看着眼前的一切，又看了看腰间的葫芦，感叹道:“这真是个宝葫芦啊!”;;一、给画线字选择正确的读音，打“√”。;二、根据拼音写汉字。;;第2课时;课前导入;童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生。

默读课文，想一想：哪个地方让你觉得特别奇妙？;①奶奶讲的宝葫芦故事很奇妙。;②宝葫芦有着神奇的功能。;李四希望有一条大花狗。;“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。;默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（课后习题第1题）;王葆多么渴望得到一个无所不能的宝葫芦啊，假如王葆真的得到了这个宝贝，他会用宝葫芦做什么？请同学们根据课文留下的空白想象。;想象情景一：我有几次对着一道算术题发愣……;想象情景二：我种的向日葵又瘦又长，比谁的也比不上……;想象情景三：我和科学小组的同学闹翻了……;在王葆的幻想中，拥有宝葫芦会发生什么神奇的事情呢？;如何抓住特点，刻画人物形象;2.结合具体事例来写。;练一练：请运用上述方法，写一写自己身边熟悉的人。;一次，妈妈邀请单位的两位同事来家