2024冀教版八年级数学上册《等腰三角形的判定》教案.pdfVIP

17.1第2课时等腰三角形的判定

课时目标

I.探索并证明等腰三角形的判定定理和等边三角形的判定定理.

2.运用等腰、等边三角形的判定方法进行证明和算.

3.会利用尺规作图完成：已知底边及底边上的高作等腰三角形.

学习重点

理解并掌握等腰、等边三角形的判定方法.

学习难点

运用等腰、等边三角形的判定方法进行证明和算.

课时活动设

教学酒动1

复习回顾

1.等腰三角形的性质定理：

性质1：等腰三角形的两个底角相等.简（称“等边对等角“）

性质2：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高重合.简（称

“三线合一”）

2.等边三角形的性质定理：

等边三角形的三个角都相等，并且每个角都等于60。.

等边三角形是一种特殊的等腰三角形，具有等腰三角形的一切性质.

•设意图：通过对上节课内容的复习，学生能熟练说出等腰三角形和等边

三角形的性质.

教学活动2

探究新知

出示问题，学生动手操作.

我们知道，等腰三角形的两个底角相等.反过来，如果一个三角形有两个角相

等，那么这个三角形是等腰三角形吗?本（问题由学生大胆提出猜想）

已知：如图，在△ABC中，乙B二乙C.

⑴请你作出484。的平分线AD.

(2)将A48C沿AD所在直线折叠，AABC被直线AD分成的两部分能够重合

吗？

(3)由上面的操作，你是否发现了边A8和边AC之间的数量关系?

D

C⑻

猜想：由可推出A8=AC.

如何证明你的猜想呢?引导学生将猜想转化为几何语言(已知…求证…)

已知：如图，在△ABC中，

求证：AB=AC.

证明：如图，作ZB4C的平分线，交BC于点D.

乙B=4C,

zl=z2,

(

AD=AD,

.•.△AB。三△ACO(AAS).

•••AB=AC.

注意：可以作8C之上的高线；也可以作484c的平分线，但不可以作8c边

的中线.

•设意图：通过学生的操作，让学生经历画图、折叠、观察、思考并获得

猜想的过程，初步感知猜想的正确性，培养学生合情推理能力.本次教学活动，可

让学生类比证明等腰三角形性质定理的思路和方法，先由学生独立思考，并尝试

完成证明过程，再小组交流，教师可参与其中，给与学生一定的帮助，通过学生

自主完成判定定理的证明，让学生充分感受判定定理的合理性.

教学活动3

归纳总结

等腰三角形的判定定理:

如果一个三角形有两个角相等，那么这个三角形是等腰三角形.其中，两个相

等的角所对的边相等.(笥称“等角对等边”)

几何语言：

如图，在△A8C中，・・.AC=A8,即为等腰三角形.

•设意图：通过总结并规范等腰三角形的判定定理，加强学生对等腰三角

形的判定定理的理解，能够准确理解掌握该定理.

教学活动4

探究新知

教师提出问题：

那么我们如何判定一个三角形为等边三角形呢?请大家思考.