苏教版五年级语文下册爱如茉莉-教案.docxVIP

17爱如茉莉

(第1课时)

一、教学目标

??1.正确、流利、有感情地朗读课文。

??2.通过具体的语句理解\o课文课文内容，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

??3.通过具体语境，理解“真爱就像茉莉”的深意。

二、教学重、难点

重点：通过具体的语句理解\o课文课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是一种让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

难点：在品读词语中感悟“爱如茉莉”。

三、前置学习活动

学生：熟读课文，找出爸爸妈妈爱的细节，并在旁边写下自己的阅读感受。

教师：制作多媒体课件。

四、教学课时1课时

五、教学过程

环节一、认识-----自主阅读，整体把握

（一）品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳

1.今天我们来学习一篇和爱有关的文章——《爱如茉莉》。（板书课题，读题）

2.（幻灯出示图片）让我们先来欣赏一下这一朵朵鲜嫩可爱的茉莉花吧。

3.自由读课文，找出课文中描写茉莉花特点的词语，看看作者笔下的茉莉花有怎样的特点。

生汇报，师出示词语：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香

4.我问母亲，真爱像什么？母亲怎么说？（生：爱如茉莉）

也就是说，爱是平淡无奇的，是洁白纯净的，是带有一点点幽香的。而我们平时在电视上，在小说里说到爱的时候，你会想到哪些词？（生答：海誓山盟、生死与共、轰轰烈烈、荡气回肠）

于是，我就认为母亲的这个回答非常好笑，但看到妈妈一本正经地样子，赶忙把另一句话给咽了下去。哪句话？（生：这也叫爱）请你大胆地笑出来，读读这句话。

你们的语气中，还包含着有什么意思？（生：这根本不叫爱）

5.学生质疑：是啊，这怎么能叫爱呢！爱又怎么会是那么地平淡无奇呢？作者的脑中出现了一个大大的问号。在“这也叫爱”后加上“?”。齐读。

环节二、实践------重点突破，语意兼得

（二）品读课文，感悟“爱”

过渡：但是母亲的一次生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，也让女儿对爱有了新的发现。

（1）出示本段，并交流：画面中哪个词句触动了你？

①叮嘱：什么意思？爸爸叮嘱我什么？他为什么要这么做？（叮嘱就是再三嘱咐。爸爸叮嘱我，让我把茉莉花带到病房，让房间充满花香，因为妈妈喜欢茉莉花。）

小结：父母之间的爱就是这样，没有轰轰烈烈，只是默默地迎着对方的喜好去做点事情。

②?紧握：为什么要紧紧握住妈妈的手？你从中读出了什么？对这个词，你还有什么体会？一个晚上紧握妈妈的手，可能吗？为什么？如此看来，爸爸表面上看，人是睡了，（心）没有睡，睡得不沉。这紧握，握出的是爸爸的一番苦心。

③?恬静的微笑：什么时候才会有这样的笑容？（感到无比幸福的时候）她为什么感到幸福？而这种有人相守的幸福，正是爸爸给予的，是爸爸的朴实无华的爱。

④“怔住”、“浸润”……指名读这一节。提示：要读得轻轻柔柔的，语速再慢一些会更加突出这段话所要表达的感情。

（2）出示填空：爱是。

（3）总结：原来这就是爱，爱就是妈妈嘴角挂着的恬静微笑，爱就是爸爸紧握着妈妈的那双手，爱就是这一副静谧美好的画面。所以妈妈才说——（齐读）爱如茉莉。

预设四

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：

“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

（1）出示本段，并交流：哪些词句触动了你？

①哪些词让你的感受最深？（“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉了出去”）他为什么这样做？

②爸爸晚上睡觉了吗？你从哪个词中看出来？（布满血丝的眼）从这布满血丝的眼中，你看到了什么？（爸爸晚上没有睡好，担心妈妈……）

（2）出示填空：爱是。

（3）总结：原来这就是爱，爱就是爸爸蹑手蹑脚的细心，爱就是爸爸布满血丝的双眼。所以妈妈才说——（齐读）爱如茉莉。

预设五

爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼该多有诗意呀！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子：

“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”

“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏到床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

（1）出示本段，并交流：哪写词句触动了你？

①爸爸非常了解妈妈，怕妈妈有事不肯叫醒他，就紧握妈妈的手，如果把这概括为“不敢睡”，那么妈妈怕惊动爸爸，手脚都麻木了，是（不敢动）。两个不敢，写出了爸妈都把对方放在第一位的无私之情。妈妈眼里，谁更需要休息？爸爸呢？