苏教版五年级下册圆的面积教学设计.docVIP

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第六单元（章）教学设计

郭集学校谢辉

单元（章）

圆

总课时数

共10课时

制定教学目标的依据

教

材

分

析

在学习圆形之前，学生已经学习过三角形、平行四边形、正方形等基本图形，这些学习的过程和积累的经验是学习圆的基础，本单元主要是认识圆，知道圆的各部分名称和圆的特征，理解圆的周长和面积的含义，并能通过转化等思想计算圆的周长和面积，在学习的过程中，学生要经历猜想、验证等过程，这会加深学生对数学方法的理解，本单元的学习也是以后进一步学习圆的有关知识的基础。

学情分析

学生对基本图形已经有了一定的认识，尤其是对图形的周长和面积有了一定的理解，这是学习圆的有关知识的一个基础，另外本单元的设计从圆的特征到圆的周长，再到圆的面积和圆的面积的应用，由浅入深，循序渐进，符合学生认知特征。

教

?

学

?

目

?

标

知识与

技能

过程与方法

情感态度价值观

（1）、认识圆的特征，知道圆各部分的名称，会画圆，理解圆周率的含义，理解扇形、圆心角等概念，理解圆的周长和面积，会计算与圆有关的组合图形的面积，能解决与圆有关的实际问题。

（2）经历直观教学和动手操作，学生在充分感知的基础上，学生经历操作、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念，学生增强动手操作能力和类推迁移的能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单实际问题。

（3）学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识习惯。

课时教学设计

课题

圆的面积

课型

新授

第几课时

1

课

时

教

学

目

标

（三维）

1、学生理解圆面积的含义；掌握圆的面积公式，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。

2、经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。

3、引导学生进一步体会“转化”的数学思想，体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。

教学

重点

与

难点

?

教学重点：掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。

教学难点：理解圆的面积计算公式的推导。

教学

方法

与

手段

探究法、发现法、讲授法。

多媒体，

使

用

教

材

的

构

想

通过“猜想验证”来展开知识的发生发展的过程，学生主动探索，并交流，比较，从而概括出圆的面积公式。体分转化方法的价值，养成运用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

课时教学设计尾页

当堂检测设计

1、一个圆的半径是8厘米，它的周长是多少厘米？面积是多少平方厘米？

2、一个圆形水池的直径是16米，这个水池的面积是多少平方米？

3、一个圆形锅盖，半径是4分米，这个锅盖的面积是多少平方分米?

作业设计

周长是12.56分米的铁丝围成一个正方形，正方形的面积是多少？如果把它围成一个圆形，圆的面积是多少？

?

板书设计

圆的面积

长方形的面积=长×宽

圆的面积=圆周一半×半径

S=πr×r

S=πr2

教学反思

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