数形结合思想在数学问题中应用研究.pdfVIP

专题八：数形结合看问题

〖要点梳理〗

1.数形结合是中学数学四种重要的数学思想方法之一

所谓数形结合，就是根据数学问题的条件与结论之间的内在联系，既分析其代数含义又

揭示其几何意义，使数量关系和空间形式巧妙、和谐地结合起来，并充分利用这种结合，寻

找解题思路，使问题得到解决。

“数”与“形”是一对，它包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面，而“以形

助数”是的主要方面。因此，在运用“数形结合”思想分析问题和解决问题时，第一要

彻底明白一些概念和运算的集合意义以及曲线的代数特征；第二要恰当设参，合理用参，建

立关系，做好转化；第三，要确定参数的取值范围，以防重复和遗漏；第四，精心联想是实

施数形结合的重要因素和必备的思维能力，需要在解题过程中不断提高。

2.数形结合的本质

（1）数量关系决定了几何图形的性质；

（2）几何图形的性质反映了数量关系；

（3）数形结合常用于解决以下问题：

1）构造函数模型并结合其图像求参数的取值范围；

2）构造函数模型并结合其图像研究方程根的范围；

3）构造函数模型并结合其图像研究量与量之间的大小关系；

4）构造复数模型并结合其几何意义研究函数的最值问题和证明不等式；

5）构建立体几何模型研究代数问题；

6）构建解析几何中的斜率、截距、距离等模型研究最值问题。

3.数形结合思想

数形结合思想是解答高考数学试题的一种常用方法与技巧，特别在解决选择、填空题中

发挥着奇特的功效。这要求我们在平时的学习中加强这方面的训练，以提高解题能力。

〖慧眼评题〗

例1．（1997年高考）定义在区间(−,+)上的奇函数f(x)为增函数；偶函数g(x)

在区间[0,+)上的图像与f(x)的图像重合。设ab0，给出下列不等式：

①f(b)−f(−a)g(a)−g(−b)；

②f(b)−f(−a)g(a)−g(−b)；

③f(a)−f(−b)g(b)−g(−a)；

④f(a)−f(−b)g(b)−g(−a)。

其中成立的是（）

A．①和④；B．②和③；C．①和③；D．②和④。

【评析】由奇函数和偶函数的图像性质，作出符合题意的函数f(x)、g(x)的简图即可

解决问题。

【解答】作出符合题意的函数f(x)、g(x)的简图如图8-1所示，不难看出，不等式

f(b)−f(−a)g(a)−g(−b)和f(a)−f(−b)g(b)−g(−a)成立，故选C。

g(x)y

g(x)

ff

图8-1

【点评】通过图像观察，使这个看上去难以入手的问题变得直观简单，同时也提高了解

题速度和准确度。

x

(x0)

2

【变式训练】函数f(x)是（D）

2−x(x0)



A．奇函数；B．偶函数；C．既