2025年教育学术文章：教师沉浸式学习环境的关键要素与发展路径面向实践性知识提升的多案例研究.docx

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2025-12-18 发布于陕西
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2025年教育学术文章：教师沉浸式学习环境的关键要素与发展路径——面向实践性知识提升的多案例研究

背景与研究意义：教师专业发展的新范式转型

进入21世纪第三个十年，基础教育改革持续深化，课程标准迭代升级，核心素养导向的教学理念逐步落地。在这一背景下，教师作为教育变革的关键执行者，其专业能力的结构性提升已成为制约教育质量跃迁的核心瓶颈。传统的教师培训模式多以讲座式、集中授课为主，强调理论输入而忽视情境体验，导致“学用脱节”现象普遍存在。大量研究表明，教师在培训中获得的知识难以有效迁移至真实课堂情境，尤其在应对复杂教学问题、实施差异化教学和开展跨学科整合方面表现出