龙文化教学设计与课堂实践.pdfVIP

２.大人们这样说

【材】

本课围绕“龙”这个分别讲述了“龙”在，妈

妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的民

族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生民族

自豪感。这也是本课教学重难点。

【说学情】

五年级学生具备一定的理解能力，能通过自读，和小组合作的形

式大体理解文章的内容，较为准确的把握思想。

【学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵。体会龙的文化，感

受今天巨飞的气势。

2.理清课文的表达顺序。

3.写摘录笔记。独立识字学词。认字4个，写字10个。理解“真

切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东

升”等在课文中的意思。

【法】

以形式导入新课，激发学生的学习，在语文教学中充分

挖掘文章的特点，以形象，直观，新颖的表格形式概括课文内容。并

由此学生体会文章的思想达到“润物细无声”的境界，启发

学生的想象，让学生自由续编课文，给学生充分发挥空间，以

直观的影视资料让学生身临其境的感受到正如巨龙般腾飞。

【学过程】

一、导入新课

（以形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）

你能说出这些的名称吗？你发现这些名称有什么共

同点吗？（学生回答）那么龙在心目中是一个怎样的形象哪？那

见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……

齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一

起到文中去寻找。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，整体感知：请带着刚才的问题轻声自由朗

读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

2.检查生字认读情况

⑴生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指

名读，评价，纠正）

⑵齐读生字新词。

3.读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？

4.学生自由回答，评价。

三、细读品味，合作探究

1、请默读课文，想“龙”在大人们心中样子

的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报

怎样说的？怎样说的？怎样说的？怎样说

的？老师怎样说的？…请分别找出来读一读

2、指名全班交流完成表格

（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的

不同形象体会“龙”的深刻含义，应该及价，小结）

3、把握文章的思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那

一句更能抒发作者感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：

在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无

声”的境界文章自然水到渠成）。“龙”象征的我们腾飞的中

华，那么你再来开动脑筋继续想“龙”还有什么含义哪？（自己

续编，然后小组交流。）四、拓展延伸，升华

“龙”象征的腾飞的，特别是开放以来发生着翻天

覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的龙是怎样世界的。（播

放课件——有关开放以来事业，，经济贸易，教育

等事业发生的变化。让学生再次感受到正在不断的腾飞，不断的

进步。）

看到各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生

认真，思考，老师指名回答）

（通过让学生——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强

学生的民族自豪感，树立为祖国做贡