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七年级语文写作单元训练指导方案

引言：夯实基础，点亮文心

七年级，是学生从小学阶段向初中阶段过渡的关键时期，也是写作能力培养承前启后的重要节点。学生在小学已具备初步的文字表达能力，但面对初中阶段更高的要求——更丰富的内容、更清晰的结构、更生动的语言以及更深刻的思考，他们往往会感到些许迷茫。本写作单元训练指导方案，旨在遵循七年级学生的认知规律与写作能力发展特点，以《义务教育语文课程标准》为指引，通过系统性、阶梯式的训练，帮助学生夯实写作基础，激发写作兴趣，掌握基本的写作方法，逐步提升其书面表达能力与逻辑思维能力，最终实现“我手写我心，我笔抒我情”的目标。

本方案的指导思想在于：以学生为主体，以兴趣为先导，以生活为源泉，注重过程性指导与方法习得，强调读写结合，鼓励个性表达。通过创设真实的写作情境，引导学生关注生活、体验生活、思考生活，并将这份观察与思考转化为富有真情实感的文字。

一、单元训练总目标

经过本单元系列训练，期望学生能够达成以下目标：

1.知识与技能：

*能够准确、完整地审题，明确写作要求。

*能够围绕中心选择和组织材料，做到内容具体，重点突出。

*掌握记叙文（写人、记事、写景、状物）的基本要素和写作方法，能写出结构完整、条理清晰的记叙文。

*学习运用常见的表达方式（记叙、描写、抒情、说明、议论），并初步理解它们在不同文体中的作用。

*能够根据表达需要，运用恰当的词语和句式，力求语言通顺、生动。

*养成勤于观察、乐于积累的习惯，建立个人素材库。

*初步掌握修改文章的基本方法，能对自己的习作进行修改，也能对他人习作提出修改建议。

2.过程与方法：

*体验完整的写作过程：观察构思——列纲起草——修改润色——交流评改。

*学习运用思维导图、提纲等工具辅助构思。

*在写作实践中，主动运用阅读中习得的好词佳句和表达技巧。

*通过小组合作、同伴互助等形式，参与写作交流与评改活动。

3.情感态度与价值观：

*乐于用文字表达自己的所见所闻、所思所感，培养写作兴趣和自信心。

*养成认真负责的写作态度，做到书写工整、卷面整洁。

*学会关注生活，感悟生活，培养积极乐观的人生态度和健康的审美情趣。

*在写作中学会尊重他人，理解不同的观点和情感。

二、单元训练内容与序列安排

本单元训练将围绕“记叙文写作”这一核心，分阶段、有侧重地展开，具体安排如下：

第一阶段：感知生活，乐于表达——基础入门与兴趣培养（建议3-4课时）

*训练重点：

1.认识写作：理解写作是生活的反映，是情感的流露，消除写作神秘感。

2.观察起步：学习调动感官（眼、耳、鼻、舌、身）观察身边事物（如校园一景、一件小物件、一位熟悉的同学），并能用几句话描述。

3.片段练笔：进行人物神态、动作，景物特征，场面氛围等小片段写作，强调说真话、诉真情。

*训练形式：观察游戏、情景描述、口头作文、微写作分享。

*示例话题：《我们班的“开心果”》（片段）、《校园的早晨》（片段）、《我最喜欢的文具》（片段）。

*教学提示：此阶段多鼓励，少苛责，保护学生的写作热情。引导学生发现生活中的“写作点”。

第二阶段：写人记事，具体生动——记叙文要素与方法训练（建议6-8课时）

*训练重点一：写人要抓住特点

1.学习选取典型事例表现人物性格特点或精神品质。

2.运用多种描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）刻画人物形象。

3.学习通过侧面描写（他人评价、环境烘托）来衬托主要人物。

*示例话题：《我的一位良师》、《让我敬佩的人》、《我们班的“小书迷”》。

*训练重点二：记事要脉络清晰

1.掌握记叙的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。

2.学习按一定顺序（顺叙、插叙）组织材料，使叙事有条理。

3.重点写好事情的经过，特别是关键部分，做到有详有略。

4.学习在叙事中融入自己的感受和思考。

*示例话题：《一件令我难忘的事》、《那次，我成功了》、《一次特别的经历》。

*教学提示：引导学生回忆生活经历，筛选有意义、有情趣的素材。强调事例的“典型性”和细节的“生动性”。指导学生运用“以小见大”的写法。

第三阶段：写景状物，情景交融——观察与联想能力训练（建议4-5课时）

*训练重点：

1.学习按一定顺序（空间顺序、时间顺序）描写景物。

2.运用多种感官描写景物，并展开合理的联想和想象。

3.学习“情景交融”，将自己的情感融入景物描写之中。

4.状物要抓住事物的特征，说明其形态、颜色、用途等。

*示例话题：《家乡的四季》、《校园一角》、《我喜爱的一种植物》、《一件心