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高三语文写作备考指导方案

一、明辨核心要义：高三写作“考什么”

高三语文写作，绝非简单的文字拼凑，而是对学生思想深度、思维品质、生活感悟及语言表达能力的综合检阅。高考作文的核心评价维度，通常围绕“审题立意、选材用材、结构布局、语言表达”四个层面展开。这要求考生不仅要“写得出”，更要“写得好”，写出思想，写出个性，写出水准。备考之初，首要任务便是深刻理解这些核心要义，明确努力方向，避免盲目刷题，力求每一次练习都有的放矢。

二、夯实基础，逐项突破：备考策略分阶谈

（一）审题立意：精准定位，力求深刻

审题是写作的第一道关卡，亦是成败的关键。高考作文材料形式多样，寓意丰富，稍有不慎便可能偏离方向。

1.审清“题眼”：无论是材料作文、命题作文还是话题作文，都要敏锐捕捉题干中的关键词、关键句，明确写作的限制与导向。材料作文要着重分析材料的内涵、情感倾向及可能的多向解读，但需谨记“材料是根”，立意不能脱离材料的核心意旨。

2.多维思考：面对材料，不宜浅尝辄止。可尝试从不同角度（如个人、社会、文化、历史、自然等）切入，运用因果分析、比较分析等方法，挖掘材料背后更深层的意义。立意追求“准”的基础上，更要力求“深”与“新”，展现思维的独特性。

3.化大为小，化虚为实：对于一些宏大或抽象的话题，要学会“大题小做”，找到一个具体的切入点，将抽象概念具象化，通过具体的人事景物来阐释道理，使文章言之有物。

（二）选材用材：厚积薄发，灵活为用

“巧妇难为无米之炊”，素材是文章的血肉。高三写作备考，素材积累与运用是重中之重。

1.广开源头，分类积累：备考阶段，应有意识地积累素材。关注时事热点、社会现象，从中汲取时代精神；阅读经典名著、历史典籍，从中汲取文化底蕴；品味名人轶事、凡人善举，从中感悟人生智慧。可将素材按主题（如理想信念、家国情怀、文化传承、科技创新、环境保护、个人成长等）分类整理，便于检索和调用。

2.理解内化，避免堆砌：积累素材并非简单记诵，更要理解其内涵，思考其可以佐证哪些观点。运用时，要力求“精准”，材料与观点需高度契合，避免生搬硬套。对素材进行适当的分析、阐释和引申，使其真正为我所用，服务于文章主旨。

3.旧材新用，推陈出新：经典素材可以反复使用，但要用出新意。可以从新的角度解读旧素材，或结合时代背景赋予其新的内涵，使其焕发新的生命力。

（三）结构布局：匠心独运，逻辑清晰

文章的结构犹如建筑的框架，关乎整体风貌与表达效果。清晰的结构能让阅卷者快速把握文章的思路与核心观点。

1.模式借鉴，不拘一格：议论文常见的结构模式如“总分总”、“并列式”、“递进式”等，考生应熟练掌握，并能根据具体的立意和材料灵活选用。记叙文则需注重情节的起承转合，情感的自然流露。关键在于“逻辑清晰，层次分明”。

2.精心设计“凤头豹尾”：开头要力求简洁明了，引人入胜，迅速点明主旨或引出话题。结尾则要收束有力，或总结全文，或引人深思，或升华主旨。避免开头拖沓，结尾草草。

3.段落衔接，自然流畅：段落之间、句子之间要有恰当的过渡与衔接，运用过渡词、过渡句或过渡段落，使文章思路连贯，文脉畅通。

（四）语言表达：锤炼字句，彰显个性

语言是思想的外衣，是情感的载体。富有表现力的语言能为文章增色不少。

1.准确鲜明，力求得体：首先要保证用词准确，表达清晰，避免歧义。根据文章的体裁和内容，选择恰当的语言风格，或庄重，或灵动，或犀利，或温婉。

2.锤炼句式，增强语势：灵活运用长短句、整散句，以及排比、对偶等修辞手法，使语言富有节奏感和表现力。适当运用反问、设问等，能增强语气，引发思考。

3.追求文采，展现底蕴：在准确得体的基础上，可适当运用名言警句、诗词典故，或进行生动形象的描写，展现个人的文化积淀与语言功底。但需谨记“为文造情”不可取，文采应为内容服务，避免华而不实。

三、科学训练，提升效能：实践与反思并重

（一）精写与多改，打磨精品

“好文章是改出来的”。备考阶段，不应满足于“写完了事”，而要提倡“精写一篇，胜过粗写十篇”。

1.限时写作，模拟考场：定期进行限时写作训练，熟悉高考作文的时间要求，培养快速构思和成文的能力。

2.反复修改，精益求精：完成初稿后，要对照评分标准，从审题、立意、选材、结构、语言等方面进行自我审视和修改。也可与同学互评，或请教老师，听取不同意见，不断完善。

（二）研读范文，借鉴提升

优秀范文是最好的老师。通过研读范文，可以学习其审题立意的巧妙、结构布局的匠心、语言表达的精妙。

1.学习审题立意：分析范文是如何准确把握材料内涵，提炼出深刻立意的。

2.借鉴结构思路：研究范文的行文脉络，学习其段落安排和过渡衔接的技巧。

3.品味语言特色：体会范文语言的准确性、生动性和表现力，积