小学英语写作教学设计与范文集.docxVIP

小学英语写作教学设计与范文集

引言

小学阶段是英语学习的启蒙时期，而写作作为语言输出的重要环节，对于夯实学生语言基础、培养综合语言运用能力、激发学习兴趣具有不可替代的作用。本教学设计与范文集旨在为小学英语教师提供一套系统、实用的写作教学思路与范例，帮助教师科学有效地引导学生逐步掌握英语写作的基本技能，从词到句，从句到段，最终乐于用英语进行简单的书面表达。

一、小学英语写作教学的核心理念与目标

（一）核心理念

1.兴趣为先，降低门槛：小学阶段的写作教学应坚决摒弃枯燥的题海训练，转而通过生动有趣的活动、贴近生活的话题，激发学生的写作欲望，让学生在轻松愉快的氛围中体验写作的乐趣。

2.循序渐进，螺旋上升：遵循儿童认知规律和语言习得规律，从字母、单词入手，逐步过渡到句子、段落乃至简短篇章。难度设计应由易到难，层层递进。

3.注重过程，淡化结果：关注学生在写作过程中的参与、思考与尝试，鼓励大胆表达，对于错误要以引导和纠正为主，保护学生的学习热情和自信心。

4.情境创设，意义建构：将写作置于真实或模拟的生活情境中，让学生感受到写作的实际用途和意义，从而更主动地投入。

5.读写结合，以读促写：强调阅读对写作的示范和引领作用，通过大量输入经典、规范的语言材料，为学生的写作积累素材和范例。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*能正确书写字母、单词和句子，掌握基本的书写规范。

*能根据图片、提示词或简单情境，写出符合语法规则的单词、短语或简单句子。

*能运用学过的词汇和句型，围绕熟悉的话题进行简单的书面表达，如介绍自己、描述事物、记录生活等。

*初步养成良好的书写习惯和写作规范意识（如大小写、标点符号）。

2.过程与方法：

*培养观察、模仿、思考和初步运用语言进行书面表达的能力。

*学习使用简单的写作策略，如借助图片、思维导图等梳理写作思路。

*初步形成修改自己或同伴习作的意识。

3.情感态度与价值观：

*激发和培养对英语写作的兴趣，乐于用英语进行书面交流。

*培养积极参与、勇于尝试、不怕犯错的学习精神。

*体验用英语成功表达的喜悦，增强学习英语的自信心。

二、小学英语写作教学的阶段性策略与活动设计

（一）低年级：启蒙与感知阶段（1-2年级）

目标：乐于参与书写活动，能正确描摹、抄写字母和简单单词，尝试仿写最简单的句子。

教学策略与活动：

1.字母书写乐园：通过儿歌、动画、描红、临摹等多种形式，帮助学生掌握字母的大小写、笔顺和占格。例如：“字母操”、“字母找朋友”、“字母描红比赛”。

2.单词连连看：结合图片、实物，进行单词的认读和抄写。设计“单词配对”、“看图片写单词”等活动。

3.句子仿写入门：提供简单的、图文并茂的句型模板（如Ilike...,Thisisa...），让学生进行替换练习和仿写。例如：给出图片（苹果）和句型Ilikeapples.，学生替换其他水果名称。

4.涂色与标记：在图片上用英语单词或短语进行简单标注，如给小狗图片旁写上dog，给红色图片旁写上red。

（二）中年级：模仿与运用阶段（3-4年级）

目标：能根据提示写出简单的句子，能结合图片写出几句连贯的话，初步学习使用常见的标点符号。

教学策略与活动：

1.句型操练与拓展：在掌握基本句型的基础上，进行替换、扩展练习。例如：从Thisisacat.到Thisisablackcat.Itisfat.

2.看图写句/写话：提供内容简单、主题明确的图片（单幅或多幅），引导学生观察图片，用学过的词句描述图片内容。可以先集体说，再小组讨论，最后独立写。

3.句子排序与整理：给出打乱顺序的句子，让学生根据逻辑关系重新排列，组成通顺的话。

4.单词银行与句型库：鼓励学生建立自己的“单词银行”和“句型库”，积累写作素材，并引导他们在写作中尝试运用。

5.简单日记/便条：学习写非常简短的日记（如记录天气、心情、做过的一件事）或留言条（如Iaminthelibrary.）。

（三）高年级：拓展与创作阶段（5-6年级）

目标：能围绕主题，运用所学词汇和句型写出几段意思连贯、语法基本正确的话，能写简单的书信、日记、小故事等。

教学策略与活动：

1.主题式写作：围绕教材中的单元主题（如MySchool,MyHobby,MyWeekend）或学生感兴趣的话题（如Animals,Food,Seasons）进行写作。

2.思维导图辅助：引导学生运用思维导图（MindMap）来梳理写作思路，规划文章结构，如写“MyBestFriend”，可以从Name,Age,Appearance,Ho