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哺乳动物科学教案设计范本

一、教案背景

本教案旨在引导小学中高年级学生深入认识哺乳动物这一类群，通过观察、比较、归纳等科学探究方法，掌握哺乳动物的主要特征，并初步了解它们与人类生活的密切联系及多样性。本设计注重学生的主体参与和实践能力培养，力求将抽象的科学概念转化为生动具体的学习体验。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并能准确表述哺乳动物的主要特征，如体表被毛、胎生、哺乳、体温恒定等。

2.能够根据哺乳动物的特征辨别常见动物是否属于哺乳动物。

3.了解哺乳动物的多样性，知道不同哺乳动物在形态结构和生活习性上的差异及其与环境的适应关系。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料以及实物（或模型），培养学生的观察能力和信息提取能力。

2.通过小组讨论、合作探究，学习归纳总结哺乳动物的共同特征，提升分析与概括能力。

3.通过参与“给动物找家”等实践活动，锻炼运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对哺乳动物的好奇心和探究欲望，培养热爱自然、关爱动物的情感。

2.认识到哺乳动物在自然界生态平衡中的重要作用，初步树立保护生物多样性的意识。

3.体会到生命的奇妙与多样，培养严谨的科学态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

哺乳动物的主要特征：胎生、哺乳、体表被毛、体温恒定。

（二）教学难点

1.准确理解“胎生”和“哺乳”的含义，并能与其他生殖方式（如卵生）区分。

2.理解哺乳动物的特征是其区别于其他脊椎动物的关键，并能灵活运用这些特征进行判断。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含各种哺乳动物（如猫、狗、牛、羊、兔、猴、鲸、蝙蝠等）的图片、短视频；部分哺乳动物的骨骼模型或毛绒玩具；关于鸭嘴兽、针鼹等特殊哺乳动物的简要资料（可选）；板书设计所需的粉笔或白板笔。

2.学生准备：预习与哺乳动物相关的知识；准备笔记本和笔，用于记录和思考。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

教师：“同学们，我们的地球上生活着各种各样奇妙的动物。大家每天上学路上、在电视里、在动物园中，都能见到许多动物。今天，我们来认识一个动物家族中的重要成员——它们与我们人类的关系非常密切，甚至我们人类也属于这个家族。大家猜猜，这个家族可能是什么？”（引导学生猜测，若学生说出“哺乳动物”，则直接引入；若未说出，教师可进一步提示：“它们中的很多妈妈会直接生下小宝宝，并用自己的乳汁喂养宝宝。”）

2.揭示课题：“没错，今天我们就一起来深入学习‘哺乳动物’。”（板书课题：哺乳动物）

（二）探究新知，认识哺乳动物的主要特征（约25分钟）

1.初步感知，列举常见哺乳动物：

教师：“说到哺乳动物，你们首先会想到哪些动物呢？请大家在小组内互相说一说，然后每组推选代表，我们一起来把它们记录在黑板上。”（学生小组讨论，教师巡视引导，随后汇总学生答案，如猫、狗、猪、马、牛、羊、老虎、狮子、猴子、大象、熊猫等。）

2.观察比较，归纳共同特征：

*活动一：看一看，摸一摸——体表特征

教师展示猫、狗、兔等动物的图片或实物模型（如有毛绒玩具），提问：“请大家仔细观察这些动物，它们的身体表面有什么共同的东西覆盖着呢？”（引导学生观察到“毛”或“毛发”）

教师：“我们人类的身体表面也有毛发吗？”（引导学生认识到人类体表也有毛发，只是疏密程度不同）

小结并板书：特征一：体表被毛。

*活动二：想一想，辨一辨——生殖与哺育方式

教师：“刚才我们提到，很多哺乳动物妈妈会直接生下小宝宝。这种繁殖方式叫做‘胎生’。”（板书：胎生）“那么，像鸡、鸭、鱼、青蛙这些动物，它们是怎样繁殖后代的呢？”（引导学生说出“卵生”）

教师：“胎生的小宝宝出生后，是怎样长大的呢？”（播放哺乳动物哺乳的短视频，如猫妈妈喂奶、牛妈妈喂奶等）

提问：“视频中，哺乳动物妈妈用什么喂养自己的宝宝？”（引导学生说出“乳汁”）

小结并板书：特征二：胎生、哺乳。（强调“哺乳”是哺乳动物名称的由来）

*活动三：议一议，知多少——体温特点

教师：“我们知道，夏天天气热，冬天天气冷。大家有没有注意到，猫、狗这些小动物，它们的身体摸上去通常是热乎乎的，还是冷冰冰的？”（引导学生结合生活经验回答）

教师：“像我们人类一样，无论外界环境温度如何变化，哺乳动物身体内部的温度能保持相对稳定，这种特性叫做‘体温恒定’。”（板书：特征三：体温恒定）

（可简要对比变温动物，如蛇需要晒太阳取暖，来突出哺乳动物体温恒定的优势，但不宜过多展开。）

3.巩固特征，排除干扰：

教师：“现在我们知道了哺乳动物有体表被毛、胎生、哺乳、体温恒定这些主要特征。那么，我们来判断一下，鲸鱼是哺乳动物吗？