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小学六年级语文期中复习资料汇编

一、固本培元：基础知识积累与运用

基础知识是语文大厦的基石，唯有根基牢固，方能枝繁叶茂。这部分内容琐碎却至关重要，需要我们耐心梳理，细致掌握。

（一）汉字：形音义的统一体

1.生字认读与书写：

*期中范围内要求“会写”的生字，务必做到读音准确（包括多音字在不同语境下的正确读音）、字形规范（笔顺正确，间架结构匀称，不写错别字）、理解字义。

*重点关注课本中“生字表”及课后“读一读，写一写”中的字词，特别是那些结构复杂、容易混淆或笔画较多的字。可以通过组词、造句来加深记忆和理解。

*注意区分形近字、同音字、多音字。例如，“辩、辨、辫”的区别；“行”在“行走”和“银行”中的不同读音。

*养成勤查字典、词典的好习惯，遇到不确定的字词及时求证。

2.查字典：

*熟练掌握音序查字法和部首查字法，并能根据具体情况选择合适的方法。

*理解字典中字词的释义，并能结合语境选择恰当的解释。

（二）词语：语言表达的基本单位

1.词语理解：

*理解课文中重点词语的含义，包括其本义和在特定语境下的引申义或比喻义。

*学习通过上下文、联系生活实际、找近义词或反义词等方法理解词义。

2.词语辨析与运用：

*掌握近义词、反义词，能根据语境准确选用。例如，“安静”与“宁静”，“喜欢”与“讨厌”。

*理解并运用常见的四字词语（成语），了解其来源和大致含义，注意其感情色彩和适用范围。

*学习词语的搭配，如“发扬精神”、“改进方法”、“提高水平”。

3.词语积累：

*按要求积累词语，如描写人物外貌、神态、动作的词语；描写景物的词语；带有特定修辞手法的词语（如AABB式、ABAC式、含有比喻/拟人修辞的成语）。

*建议准备一个词语积累本，将课文中、阅读中遇到的好词佳句记录下来，并尝试运用到自己的习作中。

（三）句子：表情达意的完整单元

1.句式变换：

*掌握“把”字句与“被”字句的互换。

*掌握陈述句与反问句、感叹句的互换，注意转换后意思不变，语气恰当。

*学习扩句和缩句。扩句要在主干上添加恰当的修饰成分，使句子更生动具体；缩句要保留句子主干（主谓宾），去掉修饰、限制成分，不改变句子原意。

2.病句修改：

*常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、不合逻辑等。

*修改病句的原则：不改变句子原意，尽量少改动，多就少改。修改符号要规范。

3.标点符号：

*正确使用常用标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、书名号、省略号、破折号。

*重点掌握引号、冒号、破折号、省略号的多种用法。例如，引号可以表示直接引用、特定称谓、强调、讽刺等。

4.修辞手法：

*识别并理解比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等常见修辞手法及其表达效果。

*能在具体的语言环境中判断所使用的修辞手法，并体会其作用。例如，比喻能使描写更生动形象；拟人能赋予事物人的情感，更富感染力。

二、披文入理：阅读理解能力提升

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。阅读理解能力的考查，不仅在于对内容的识记，更在于对信息的筛选、整合、分析和评价。

（一）现代文阅读

1.阅读方法：

*通读感知：快速阅读全文，了解文章大意，把握主要内容和作者的基本情感倾向。

*细读理解：带着问题或重点，仔细阅读相关段落，圈点勾画关键信息，理解句子含义和段落间的联系。

*品读感悟：对重点词句、精彩段落进行深入品味，体会作者的思想感情和表达技巧。

2.不同文体的阅读侧重点：

*记叙文（写人、记事、写景、状物）：

*写人：分析人物的性格特点（通过人物的语言、动作、神态、心理、外貌及典型事例）。

*记事：理清事情的起因、经过、结果，把握文章的中心思想。

*写景状物：感受景物特点或事物特征，体会作者所寄托的情感，学习观察和描写的方法。

*说明文：

*把握说明对象及其特征。

*了解常见的说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义等）及其作用。

*体会说明文语言的准确性、科学性。

*议论文（初步接触）：

*找出中心论点（作者的观点）。

*理解论据（事实论据、道理论据）是如何支持论点的。

3.常见题型及答题技巧：

*概括类：如“本文主要写了一件什么事？”“这段话的主要意思是什么？”

*技巧：找准中心句；要素串联法（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）；合并段落大意。

*理解词句含义类：如“联系上下文，说说加点词语的意思。”“谈谈你对某句话的理解。”

*技巧：回归