2025 小学二年级数学下册除法跨学科（语文分物故事）融合课件.pptxVIP

一、课程背景与设计意义演讲人

目录01.课程背景与设计意义02.教学目标体系构建03.教学内容深度融合设计04.教学实施步骤（2课时）05.教学评价与反思06.总结：跨学科融合的育人价值重现

2025小学二年级数学下册除法跨学科（语文分物故事）融合课件

01课程背景与设计意义

课程背景与设计意义作为一线小学数学教师，我在长期教学实践中发现：二年级学生初次接触“除法”时，常因抽象的数学符号与生活经验脱节而产生畏难情绪。2022版《义务教育数学课程标准》明确提出“加强课程综合，注重关联”，强调“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界”；而《义务教育语文课程标准》也倡导“创设真实的语言运用情境”。基于此，我尝试将数学“除法”与语文“分物故事”进行跨学科融合——以学生熟悉的“分物”生活场景为载体，通过语文故事的叙事性降低数学抽象度，同时借助数学逻辑提升故事理解的深度，最终实现“以文促数、以数润文”的双向赋能。

02教学目标体系构建

知识目标理解“平均分”是除法的核心本质，能结合具体情境描述“平均分”的过程（如“把12块糖平均分给3个小朋友，每人分4块”）；

掌握除法算式的读写方法（如“12÷3=4”读作“12除以3等于4”），明确各部分名称（被除数、除数、商）及其在分物故事中的对应意义（被除数是总数量，除数是份数，商是每份数量）；

能根据分物故事中的信息（总数、份数或每份数）列出相应的除法算式，并解释算式的实际含义。

能力目标STEP1STEP2STEP3从语文故事中提取关键数学信息（总数、份数、每份数）的能力，提升信息筛选与转化能力；用数学语言描述分物过程的表达能力（如“因为要平均分给4只小兔，所以用20根萝卜除以4”）；创编“分物故事”并匹配除法算式的综合实践能力，实现“故事—数学”的双向迁移。

情感目标感受数学与语文的内在联系，消除“数学难”的刻板印象，激发跨学科学习兴趣；01通过合作编故事、分享算式，培养团队协作意识与表达自信；02体会“分物”背后的公平意识（如“平均分配”对应生活中的分享美德），实现学科育人价值。03

03教学内容深度融合设计

数学核心：除法概念的生活具象化二年级除法的核心是“平均分”，其本质是“已知总数和份数，求每份数”或“已知总数和每份数，求份数”。为避免抽象讲解，我将“平均分”拆解为三个层次：动作感知：用小棒、圆片等学具模拟分物过程（如“把8个苹果分给2个小朋友”），通过“一个一个分”“两个两个分”等操作，直观感受“每份一样多”；语言描述：引导学生用“我把（）平均分成（）份，每份是（）”的句式总结分物结果，将动作转化为语言；符号抽象：引入除法算式，明确“总数÷份数=每份数”的数学表达，完成从“具体动作—口头语言—数学符号”的认知进阶。

语文载体：分物故事的选择与创编语文分物故事需满足三个条件：贴近生活（如分糖果、分水果、分书本）、数量适配（总数控制在1-20以内，份数不超过5）、情节生动（包含角色对话、简单冲突，如“小熊想和朋友分享蜂蜜，但不知道怎么分公平”）。以下是我根据教材与学生兴趣设计的两个典型故事案例：

语文载体：分物故事的选择与创编案例1：《小熊分蜂蜜》春天到了，熊妈妈采了12罐蜂蜜。小熊说：“我要和小兔、小鹿、小猴三个好朋友一起分享！”可是怎么分才公平呢？熊妈妈笑着说：“试试‘平均分’吧——每个人分到的一样多。”

案例2：《小兔拔萝卜》

小兔们今天一共拔了20根萝卜。兔姐姐说：“我们有5只小兔，晚上要煮萝卜汤，每人能分到几根呢？”兔弟弟挠挠耳朵：“我来一根一根分……”

跨学科融合的关键环节故事数学化：阅读故事后，引导学生圈出关键信息（总数：12罐蜂蜜/20根萝卜；份数：4个朋友/5只小兔），用数学问题提问（“12罐蜂蜜分给4个朋友，每人分几罐？”）；A数学故事化：列出除法算式（12÷4=3/20÷5=4）后，要求学生用故事语言解释算式（“12是总蜂蜜数，4是朋友数量，3是每人分到的罐数”）；B双向创编：小组合作创编新的分物故事（如“小猫分鱼干”“松鼠分松果”），并为故事配除法算式，再全班分享、互评算式是否符合“平均分”要求。C

04教学实施步骤（2课时）

情境导入（5分钟）播放动画《小熊分蜂蜜》片段（无结局），提问：“小熊想和3个朋友分12罐蜂蜜，怎么分才公平？”学生自由发言后，教师总结：“这种‘每份一样多’的分法叫‘平均分’，今天我们用故事学数学——除法。”

探究新知（25分钟）动作操作，理解“平均分”：

学生用学具代替蜂蜜（12个圆片），尝试分给4个“朋友”（4个杯子），教师巡视指导，强调“每次分的时候要一样多”。完成后请学生上台演示分法（如1个1个分：第1次每个杯子放1个，剩8个；第2次每个杯子再放1个，剩4个；第3次每个杯子放1个，刚好分完，每人3个）。

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