2025 小学二年级数学上册用厘米测量物体长度课件.pptxVIP

一、为什么需要“厘米”？从生活问题到统一单位的认知演讲人

CONTENTS为什么需要“厘米”？从生活问题到统一单位的认知认识厘米尺：刻度背后的数学密码用厘米测量的“三步法”：从规范操作到实践验证课堂实践：在操作中深化理解，在错误中积累经验总结与升华：让“厘米”成为观察世界的眼睛目录

2025小学二年级数学上册用厘米测量物体长度课件

作为一名深耕小学数学教育十余年的一线教师，我始终相信：数学知识的学习，应当从生活中来，到生活中去。今天要和二年级的小朋友们共同探索的“用厘米测量物体长度”，正是这样一个与日常息息相关的课题。从你们每天用的铅笔、课本，到教室的门窗、桌椅，长度测量的身影无处不在。这节课，我们将沿着“认识工具—掌握方法—实践应用—反思提升”的路径，一步步揭开“厘米”的奥秘，让数学真正成为你们认识世界的“小尺子”。

01为什么需要“厘米”？从生活问题到统一单位的认知

为什么需要“厘米”？从生活问题到统一单位的认知记得上周课间，有两个小朋友争得面红耳赤：“我的铅笔比你的长！”“才不是，我用手量了，我的有3个手掌宽！”“我用橡皮比了比，我的有4块橡皮长！”他们的困惑，其实藏着数学中“统一长度单位”的大道理。

1生活中的“非标准测量”及其局限03橡皮有大有小，用爸爸的大橡皮和你的小橡皮量同一支铅笔，结果肯定不一样。02我的手掌大，你的手掌小，同样量课桌，我说是5掌宽，你说是6掌宽，到底谁对呢？01小朋友们有没有发现，用手、橡皮、步长这些“身边的工具”量长度，虽然方便，但会遇到问题？比如：04这说明：没有统一的长度单位，测量结果就没有可比性。就像我们买糖果，用“颗”来数，买牛奶用“盒”来装，测量长度也需要一个大家都认可的“标准单位”。

2厘米的“诞生”：从生活需求到数学规范聪明的人类早就想到了这一点。经过长时间的实践，人们选定了“厘米”作为常用的较小长度单位（板书：厘米，cm）。“厘米”的英文缩写是“cm”，在尺子上经常能看到哦！为什么选“厘米”？因为它的长度适中——大约是你们食指指甲盖的宽度（举起手展示），既方便测量课本、铅笔等小物体，又容易在尺子上标记刻度。

（过渡：知道了为什么需要厘米，接下来我们要认识测量的“工具朋友”——厘米尺。）

02认识厘米尺：刻度背后的数学密码

认识厘米尺：刻度背后的数学密码讲台上摆着一把透明的塑料直尺，这是我们今天的“测量神器”。请小朋友们也拿出自己的尺子，和老师一起“观察大发现”。

2.1尺子的基本结构：刻度线、数字与单位

仔细看尺子，你会发现：

最长的竖线：尺子最左端的“0”刻度线（板书：0刻度），它是测量的起点，就像赛跑时的起跑线。

长短不一的竖线：从0开始，每隔1厘米有一条较长的刻度线，上面标着“1”“2”“3”……这些数字表示从0刻度到这条线的长度是1厘米、2厘米、3厘米……（拿起尺子，用红笔标出1厘米的区间：“看，0到1是1厘米，1到2也是1厘米，每两个相邻数字之间的距离都是1厘米！”）

认识厘米尺：刻度背后的数学密码最短的竖线：在每两个相邻数字之间，还有许多小竖线，它们把1厘米平均分成了10份，每份是1毫米（mm）。不过二年级的我们暂时先重点认识厘米，毫米以后再学。

2.21厘米有多长？建立直观表象

数学学习需要“感觉”，1厘米到底有多长呢？我们来找找身边的“1厘米小助手”：

食指指甲盖的宽度（现场测量：请一位小朋友伸出食指，用尺子比对，刚好约1厘米）；

田字格本中一个小格子的边长（拿出田字格本，用尺子量一量，确实接近1厘米）；

订书钉的长度（展示订书钉，测量后确认）。

闭上眼睛想一想：1厘米大约就是这些物体的长度。以后看到1厘米，就能立刻在脑海中“画”出它的样子啦！

（过渡：认识了尺子，知道了1厘米有多长，接下来最关键的是——怎么用尺子正确测量物体长度？）

03用厘米测量的“三步法”：从规范操作到实践验证

用厘米测量的“三步法”：从规范操作到实践验证测量就像搭积木，步骤对了才能搭得稳。经过无数次课堂实践，我总结出“对齐—放平—读数”的三步法，咱们一起来学。

1第一步：对齐——0刻度线对准物体一端测量时，首先要把尺子的“0刻度线”对准物体的一端（比如铅笔的笔尖）。就像排队时，第一个小朋友要站在“起点线”上，0刻度线就是测量的“起点线”。

（错误示范：故意把尺子的1刻度线对准笔尖，问：“这样量对吗？”引导学生发现：如果从1开始量，结果会比实际长度多1厘米，所以必须对齐0刻度。）

2第二步：放平——尺子与物体保持平行接下来，要把尺子紧紧贴在物体上，不能歪歪扭扭（示范：将尺子倾斜着靠在铅笔上）。如果尺子歪了，就像走迷宫时绕了远路，测量结果会不准。正确的做法是：让尺子的边与物体的边完全重合，就像两条好朋友手拉手，一起向前走。

3第三步：读数——视线与刻度线垂直看最后一步是读数