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个重点句型例示届高考英语书面表达提分写作基础教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧密围绕《普通高中英语课程标准》展开，旨在帮助学生提升书面表达的能力。在知识与技能维度，核心概念包括句型结构、语法运用、词汇积累等，关键技能包括句子构造、段落组织、文章连贯等。认知水平上，学生需从“了解”句型结构，到“理解”其用法，再到“应用”于实际写作中，最终能够“综合”运用多种句型进行表达。

过程与方法维度，课程倡导以学生为主体，通过合作学习、探究式学习等方式，让学生在实践中掌握句型运用技巧。情感·态度·价值观维度，课程强调培养学生的英语学习兴趣，提升其跨文化交际意识，增强其文化自信。

结合《普通高中英语教学大纲》和《普通高中英语课程标准》，本课程内容在单元乃至整个课程体系中的地位是提升学生英语书面表达能力的基石。它既与前文所学的语法、词汇等知识相联系，又为后续的写作训练奠定基础。教学重点在于引导学生掌握重点句型，提高其写作水平，达到课程标准所规定的学业质量要求。

2.学情分析

针对本课程内容，学生已有的知识储备包括基本的语法知识、词汇积累和一定的写作经验。生活经验方面，学生可能对某些话题有一定了解，但缺乏深入思考和表达的能力。技能水平上，学生可能存在句子结构不规范、段落组织混乱等问题。

认知特点方面，学生处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对复杂句型的理解可能存在困难。兴趣倾向方面，学生对英语写作的兴趣参差不齐，部分学生可能对写作持消极态度。

针对以上学情，教学对策如下：首先，针对不同层次的学生，设计分层教学方案，满足不同学生的学习需求；其次，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高其写作积极性；最后，针对学生的易错点和混淆点，进行针对性讲解和练习，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建清晰的认知结构，深入理解高考英语书面表达中的重点句型。学生需要识记并理解句型的构成要素，能够描述其功能和用法，并解释其在不同语境中的应用。通过比较和归纳，学生能够概括不同句型的特点和区别，并在新的写作情境中运用这些句型解决问题。

2.能力目标

学生将通过实践提升书面表达能力，能够独立并规范地完成英语写作任务。他们需要掌握批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估写作的连贯性和逻辑性。通过小组合作，学生将能够完成复杂的写作任务，如撰写调查报告或分析文章，展示他们综合运用语言知识的能力。

3.情感态度与价值观目标

课程将培养学生的积极情感态度和价值观，激发他们对英语学习的兴趣和热情。学生将通过学习英语写作，体会到坚持不懈的精神和追求卓越的态度。他们将学会尊重不同的文化和观点，并在写作中展现出合作精神和责任感。

4.科学思维目标

学生将通过分析、推理和批判性思考，提升科学思维能力。他们需要学会构建语言模型，运用逻辑分析解决写作中的问题。课程将鼓励学生质疑、求证，并从多角度评估信息的准确性，培养他们的创造性构想和实践能力。

5.科学评价目标

学生将学会评价自己的写作成果，包括内容、结构和语言表达。他们将通过反思学习过程，识别自己的优势和不足，并提出改进策略。课程将提供明确的评价标准，如评分量规，让学生能够对同伴的工作给出具体、有依据的反馈，同时培养他们的元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于让学生深刻理解并熟练运用高考英语书面表达中的关键句型。重点包括对句型结构的深入分析，对语法规则的正确应用，以及对词汇的准确使用。这些句型是学生表达思想、展示语言能力的基础，因此在教学设计中，我们将着重于帮助学生构建句型框架，理解其内在逻辑，并通过实际例文分析，提升学生的写作技巧。

2.教学难点

教学难点主要在于学生对于复杂句型的理解和运用。难点包括如何将多个句型有机地结合，以形成连贯、逻辑清晰的段落，以及如何在有限的篇幅内，通过这些句型有效地传达信息。难点成因可能包括学生对语法规则的理解不深，对词汇的运用不够灵活，以及对句型结构的把握不准确。因此，教学过程中需要通过逐步引导、提供范例和开展写作练习，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含重点句型例示及写作技巧讲解

教具：图表展示句型结构，模型辅助理解语法规则

实验器材：无特定要求，但需准备写作练习纸

音频视频资料：英语写作示范视频，提高学生写作兴趣

任务单：设计针对性写作任务，提升学生实践能力

评价表：标准化的写作评价量表，确保评价客观公正

学生预习：提前阅读教材相关章节，理解写作要求

学习用具：画笔用于标记笔记，计算器辅助计算（如有需要）

教学环境：小组座位合理排列，黑板板书清晰设计

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

同学们，今天我们要一起