2025 小学二年级数学下册数据整理（调查擅长的科目）课件.pptxVIP

一、教学背景与设计思路演讲人

教学背景与设计思路01教学目标与重难点02教学过程设计（40分钟）04板书设计与作业布置05教学准备与学情预判03教学反思与改进方向06目录

2025小学二年级数学下册数据整理（调查擅长的科目）课件

01教学背景与设计思路

教学背景与设计思路作为一线小学数学教师，我始终相信“数学即生活”。二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，而“数据整理”这一内容，恰好是连接数学知识与生活实践的重要桥梁。本次课程以“调查擅长的科目”为主题，正是基于对学生认知特点的精准把握——“擅长的科目”是他们日常学习中最熟悉的场景之一，既能激发参与兴趣，又能让抽象的“数据整理”变得可感、可触。

设计本课时，我遵循“从生活中来，到生活中去”的原则，以“问题驱动—实践操作—分析应用”为主线，通过“调查班级同学擅长的科目”这一真实任务，引导学生经历数据收集、整理、表示与分析的全过程。既落实“用简单的方法收集和整理数据”的课标要求，又渗透“数据分析观念”这一核心素养，更在互动中培养学生的合作意识与表达能力。

02教学目标与重难点

教学目标结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“数据分类”“简单数据整理与分析”的要求，我将本课目标设定为三个维度：知识目标：经历简单的数据收集与整理过程，能运用“举手统计”“贴纸记录”等方法收集数据，用“统计表”“象形统计图”表示数据，初步理解数据所反映的信息。能力目标：通过小组合作完成调查任务，提升观察、记录、归纳及简单分析能力；能根据数据结果提出并回答简单问题。情感目标：感受数据整理在生活中的应用价值，增强对数学的亲切感；通过了解同伴的特长，培养尊重他人、欣赏他人的良好品质。

教学重难点重点：掌握数据收集与整理的基本方法，能用统计表和象形统计图表示数据。

难点：理解数据整理的意义，能根据数据结果进行简单分析并表达观点。

03教学准备与学情预判

教学准备为确保课堂实践的可操作性，我提前准备了以下材料：

实物材料：班级座位表（用于明确调查范围）、“擅长科目”问卷卡（印有语文、数学、美术、体育四科，供学生勾选）、彩色贴纸（红、黄、蓝、绿四色，对应四科）、磁性黑板贴（用于现场粘贴统计图）、空白统计表（师生共用）。

情境材料：提前拍摄3段学生日常学习片段——数学课口算比赛、美术课画黑板报、体育课跳绳比赛，作为导入素材；制作动画课件，演示“数据整理”的完整流程。

学情预判二年级学生已接触过“分类与整理”（一年级下册），对“分一分、数一数”有初步经验，但数据整理的系统性和规范性仍需强化。可能出现的问题包括：

数据收集时重复或遗漏（如勾选问卷时看错科目、统计人数时数错）；

用统计图表示数据时，对“一一对应”的理解不透彻（如贴纸高低不一致）；

分析数据时停留在“谁多谁少”，难以联系实际解释原因。

针对这些问题，我将通过“示范引领—小组互助—分层指导”逐一突破：用教师示范规范操作，用小组合作减少失误，用追问引导深度思考。

04教学过程设计（40分钟）

情境导入：发现“特长”里的数学（5分钟）上课伊始，我播放课前拍摄的三段学习片段，暂停在学生专注投入的画面：“同学们看，这段是上周数学课上，小林同学30秒口算全对的样子；这段是美术课上，小美画的‘春天’被贴在教室后面；这段是体育课，小军跳绳1分钟跳了120个！大家发现了吗？我们班的同学各有各的特长，有的擅长数学，有的擅长美术，有的擅长体育……那如果老师想知道‘我们班同学最擅长的科目是什么’，该怎么办呢？”

学生可能会喊“问一问”“数一数”，我顺势总结：“对，我们可以通过调查收集信息，再把这些信息整理清楚，就能找到答案了！今天我们就来学习——数据整理：调查擅长的科目。”（板书课题）

设计意图：用学生熟悉的生活场景引发共鸣，将“数据整理”与“了解同伴”的需求结合，激活学习内驱力。

探究新知：经历数据整理全过程（25分钟）明确任务：确定“调查什么、怎么调查”（3分钟）我先抛出问题：“要调查‘擅长的科目’，首先得弄清楚两个问题——第一，我们要调查哪些科目？第二，用什么方法收集大家的选择？”

学生讨论后，我引导总结：

调查范围：根据班级实际，选择最常见的四科——语文、数学、美术、体育（若有学生提出其他科目，如音乐，可说明“为了方便整理，我们先调查这四科，课后可以再补充”）。

收集方法：参考一年级“分类”经验，确定用“问卷勾选”法——每人一张问卷卡，在擅长的科目下画“√”；若擅长多科，可选1-2科（避免数据过于分散）。

小插曲：有学生问“如果我什么科目都不擅长怎么办？”我及时回应：“擅长不一定是‘最厉害’，可以是‘我学得很开心’‘我比以前进步大’，每个人都有自己的闪光点！”

探究新知：经历数据整理全过程（25分钟）明确任务：确定“调查什么、怎么调查”（3分钟