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教学心得：阅读教学内容建构的课程逻辑及实践变革
一、缘起：从困惑到探索的教学历程
在十余年一线语文教学的浸润中，我始终被一个问题深深困扰：为何学生面对经典文本时，常陷入机械背诵或浅层理解的泥沼？起初，我以为是学生基础薄弱所致，将原因简单归结于课外阅读量不足或家庭环境影响。然而，当看到那些在课外博览群书的孩子，课堂上仍难以对《孔乙己》中的人物命运展开深度思辨时，我意识到症结远非表面现象所能解释。这促使我重新审视阅读教学的本质。
记得2018年秋季学期，我执教九年级《故乡》一课。课前精心设计的提问——“闰土形象的前后变化反映了什么社会现实？”——却收获了令人沮丧的
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