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2025年事业单位综合应用能力D类真题精选解析与答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一题

阅读以下材料，根据要求作答。

某城市一所小学近期开展了一场关于“电子产品使用与儿童视力健康”的主题班会活动。班主任王老师首先展示了近年来学生视力下降数据的图表，并播放了一段关于电子产品过度使用危害的短视频。随后，她请同学们就“是否应该限制孩子使用电子产品”、“如何健康使用电子产品”等问题自由发言。课堂气氛活跃，但讨论也有些偏离主题，部分同学开始讨论家长是否应该没收手机，甚至引发了一些争执。班会后，王老师感到这次活动效果不够理想，一方面耗时较长，另一方面学生的讨论深度有限，且未能达成普遍共识。

请结合材料，分析此次班会活动中存在的问题，并提出改进建议。

第二题

阅读以下材料，根据要求作答。

李明是五年级的一名学生，近期在数学学习中遇到了困难。他上课时看似听讲，但作业错误率高，尤其是应用题理解不到位。与同学交流时，他表达不清自己的思路。班主任张老师了解到情况后，与李明的父母进行了沟通，得知李明在家中也经常回避数学作业，情绪低落。张老师发现李明在其他学科，如美术和音乐方面表现较为突出，性格内向，但在集体活动中表现积极。

请根据上述情况，为李明制定一份个性化的学习辅导计划要点，并说明辅导计划应遵循的原则。

第三题

阅读以下材料，根据要求作答。

某中学计划在本学期开展“中华优秀传统文化进校园”系列活动，旨在引导学生了解和传承中华优秀传统文化。学校德育处草拟了一份活动方案初稿，主要内容包含：组织观看传统文化纪录片、邀请民俗专家进行讲座、举办传统节日庆祝活动（如中秋、端午）、开展书法绘画和手工制作比赛等。在方案讨论会上，有教师提出，活动形式可以更加创新，更能吸引学生的兴趣，并建议结合地方特色文化资源。

请假设你参与该活动方案的后续完善工作，针对上述初稿和讨论意见，提出具体的完善建议，并说明理由。

试卷答案

第一题

问题分析：

1.活动目标不明确：未能清晰界定班会的具体目标，如知识普及、意识提升还是行为引导。

2.内容选择与形式单一：仅依靠数据展示和视频播放，形式不够多样，未能充分调动学生积极性。

3.课堂调控能力不足：面对讨论偏离主题和学生争执，未能及时有效引导，缺乏课堂管理技巧。

4.互动性不足：发言环节自由讨论，但缺乏结构引导和深度追问，导致讨论流于表面。

5.评估反馈缺失：未能对活动效果进行预设评估，班会后缺乏总结反思环节。

改进建议：

1.明确活动目标：根据学生实际需求，设定清晰、可操作的活动目标，如“了解过度使用电子产品的危害，掌握健康使用方法”。

2.丰富活动形式：采用情景模拟、小组辩论、案例分析、知识竞赛等多种形式，增强趣味性和参与度。例如，可以设置“模拟手机使用场景”进行角色扮演，或分组就“电子产品使用公约”进行辩论。

3.加强课堂引导：在自由发言前设定讨论规则和时间限制；当讨论偏离主题时，教师应及时用问题将讨论拉回核心；对于争执，应引导学生理性表达，学习倾听与尊重。

4.设计结构化互动：在发言环节，可设置引导性问题链，或采用“思维导图”、“观点碰撞”等结构化讨论工具，引导学生深入思考，并确保讨论围绕核心问题展开。

5.增加实践与反馈：设计简短的实践任务，如“制定一份我的电子产品使用时间表”，并鼓励学生分享。活动后进行简要总结，肯定亮点，指出不足，并引导学生思考后续如何实践。

6.持续关注：将班会内容与日常行为观察相结合，持续关注学生的电子产品使用习惯，并提供个性化指导。

第二题

个性化学习辅导计划要点：

1.评估诊断：通过课堂观察、作业分析、与学生单独交流等方式，进一步明确李明数学学习困难的具体原因（如概念理解、计算能力、审题习惯、自信心等）。

2.设定目标：设定具体、可衡量、可达成、相关性强、有时间限制（SMART）的短期和长期学习目标。例如，短期目标“能独立完成基础计算题，正确率达到80%”，长期目标“能理解并解决简单应用题”。

3.制定计划：

*内容调整：从李明掌握较好的学科（如美术）或兴趣点入手，建立学习信心。选择难度适宜的数学内容进行补习，由易到难，分解学习任务。

*方法指导：教授有效的审题方法（圈点关键词、画线段图等）；加强计算练习，确保基础扎实；针对应用题，进行专项训练，学习分析数量关系的方法。

*辅导方式：采用一对一辅导或小组辅导（成员能力相近），提供耐心、鼓励性的指导。利用教具、实物等辅助教学，增强理解。

*时间安排：结合李明的时间安排，固定辅导时间，并保持相对稳定。

4.家校合作：与李明父母保持密切沟通，了解家庭学习环境，争取家长配合