2025年秋期西师版二年级上册数学第二单元《乘法的初步认识》第1课时教案.docxVIP

2025年秋期西师版二年级上册数学

第二单元《乘法的初步认识》第1课时教案

一、教学内容

教科书第16页单元主题图，第17页例1，第18页课堂活动第1题，第19页练习三第1-2题。

二、教学目标

1.经历“相同数连加→乘法算式”的转化过程，理解乘法的含义，知道乘法算式各部分名称，能正确读、写乘法算式，建立乘法与加法的联系，发展符号意识。

2.能在情境中识别“几个相同加数相加”的数学模型，运用乘法解决简单问题，提升应用意识和运算能力。

3.感受乘法算式的简洁性，在观察、比较、合作探究中培养探究精神，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点：理解乘法的含义，掌握乘法算式的读、写方法，明确乘法与相同数连加的联系。

2.教学难点：突破“几个相同加数”的认知，理解乘法算式中“乘数”的意义。

四、教学准备

多媒体课件、小棒（每人20根）、“乘法与加法联系”对比卡。

五、教学过程

（一）情境导入，感知“相同加数”

观察主题图：课件出示运动会主题图，引导学生用数学眼光观察，说说发现的数学信息（如花盆、彩旗、小朋友排队等）。

聚焦例1情境：重点展示升旗台花盆图，明确信息：红花每排3盆，有4排；黄花每排4盆，有4排。

提出问题并解决：

问题1：红花一共有多少盆？

学生列式：3+3+3+3=12（盆），引导说出“4个3相加”。

问题2：黄花一共有多少盆？

学生列式：4+4+4+4=16（盆），引导说出“4个4相加”。

对比观察：这两个加法算式有什么共同点？（加数相同、都是连加），板书关键词：相同加数、几个几相加。

（二）新知探究，理解乘法含义

体验加法的局限性：

教师：如果每排有15盆花，摆8排，求总数要用多少个15相加？写起来麻烦吗？

引导学生感受：相同加数个数较多时，连加算式繁琐，激发对简便运算的需求。

揭示乘法概念：

教师：像这样“求几个相同加数的和”，可以用一种更简便的运算——乘法表示。（板书课题：乘法的初步认识）

乘法算式的读写与意义：

以“4个3相加”为例：

板书：3×4=12（盆），介绍“×”是乘号，读作“乘”，算式读作“3乘4等于12”。

追问：3表示什么？4表示什么？12表示什么？（3是相同加数，4是相同加数的个数，12是总数）

认识各部分名称：乘号前后的数叫“乘数”，结果叫“积”，板书：乘数×乘数=积。

迁移应用：

引导学生将“4个4相加”改写成乘法算式：4×4=16（盆），说说算式含义，强化“相同加数×个数=积”的逻辑。

方法小结：求几个相同加数的和，用乘法计算更简便，乘法是加法的简便运算。

（三）巩固应用，分层突破

动手操作：摆小棒说算式（课堂活动第1题）

层次一：同桌合作，一人摆小棒（如3组，每组2根），另一人说“几个几相加”，再说出乘法算式，互换角色。

层次二：教师示范摆（如4组，每组5根），学生直接说乘法算式，强调“相同加数”和“个数”的对应。

展示评价：选取2组展示，重点纠正“个数与加数混淆”的问题。

看图写算式（练习三第1题）

独立完成：学生观察两幅图，分别写出加法算式和乘法算式。

交流拓展：

第一幅图（蜜蜂）：加法算式可写3+3=6或2+2+2=6，对应乘法算式3×2=6或2×3=6，引导发现“观察角度不同，相同加数和个数不同，但总数不变”。

第二幅图（小鸡）：同理，鼓励学生说出不同的乘法表示方法，验证乘法含义。

加法改乘法（练习三第2题）

独立转化：将5+5+5、7+7+7+7+7等算式改写成乘法算式。

重点交流：说说每个乘法算式中“第一个乘数”和“第二个乘数”分别对应加法中的“相同加数”和“个数”，明确两种乘数顺序均可（如3×5和5×3都对）。

（四）全课总结，梳理收获

教师：今天我们认识了新运算“乘法”，谁来说说：

什么时候可以用乘法计算？（求几个相同加数的和）

乘法算式各部分叫什么？（乘数、乘号、积）

乘法比加法好在哪里？（更简便）

教师拓展：生活中还有很多“几个相同加数相加”的场景，课后可以找找，用乘法算式表示出来哦！

六、板书设计

乘法的初步认识

（一）加法与乘法的联系

相同加数连加→乘法（简便运算）

4个3相加：3+3+3+3=12→3×4=12（盆）

4个4相加：4+4+4+4=16→4×4=16（盆）

（二）乘法算式各部分

乘数×乘数=积

3×4=12

读作：3乘4等于12

（三）核心：求几个相同加数的和，用乘法更简便

七、教学反思

本节课作为乘法的入门课，核心目标是让学生理解乘法的