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三年级数学分层教学导学案实用模板

在三年级数学教学中，实施分层教学并辅以精心设计的导学案，是落实因材施教、提升学生学习兴趣与效率的有效途径。一份好的分层教学导学案，能够引导不同认知水平的学生都能在原有基础上获得发展，体验成功的喜悦，从而真正实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。以下为您呈现一份实用的三年级数学分层教学导学案模板，供各位同仁参考与借鉴。

一、基本信息

*课题名称：（例如：两位数乘一位数）

*年级：三年级

*课时：第（）课时

*设计者：

二、分层教学目标

（根据学生认知基础、学习能力、学习兴趣等因素，将学生大致分为基础层、发展层、拓展层，教学目标应体现层次性。）

*基础层（保底目标）：

1.能够理解（）的基本含义/算理/概念。

2.初步掌握（）的计算方法/操作步骤，并能正确进行简单的计算/操作。

3.能运用所学知识解决非常简单的、与例题高度相似的实际问题。

*发展层（提升目标）：

1.能够熟练掌握（）的计算方法/操作步骤，并能正确、熟练地进行计算/操作。

2.能运用所学知识解决一些稍有变化的、需要进行简单分析的实际问题。

3.初步培养（）的数学思维（如：初步的抽象思维、简单的推理能力等）。

*拓展层（挑战目标）：

1.能够灵活运用（）的知识和方法，解决具有一定综合性或开放性的实际问题。

2.能在解决问题的过程中，主动探索不同的解决策略，并进行比较和优化。

3.培养（）的数学思维和初步的创新意识（如：有序思考、逆向思维、模型思想等）。

三、教学重难点

*教学重点：（本课核心知识与技能，所有学生都应重点掌握的内容）

*教学难点：（从不同层次学生角度分析，基础层可能难以理解的概念、算理或操作；发展层和拓展层在灵活运用和综合应用方面可能遇到的障碍）

四、教法学法建议

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、小组合作法等，注重启发与引导。

*学法：自主探究法、动手操作法、合作交流法、尝试练习法等，鼓励学生主动参与。

五、分层导学过程

（一）课前预习（分层引导）

*基础层：

1.回顾与本课相关的旧知识：（例如：口算练习，复习乘法口诀）

2.阅读课本第（）页，初步了解本节课要学习的主要内容是什么。

*发展层：

1.完成基础层的预习内容。

2.尝试完成课本中的“做一做”中最简单的1-2道题目，思考你是怎么做的。

*拓展层：

1.完成发展层的预习内容。

2.思考：关于（本课主题），你还想知道什么？或者你能想到生活中哪些地方会用到它？

（二）课堂探究

1.情境引入，激发兴趣（约分钟）

（设计一个生动有趣的情境，如故事、游戏、生活实例等，引出本节课的学习内容，吸引全体学生参与。）

*教师活动：（简述如何创设情境，提出问题）

*学生活动：（倾听、思考、初步感知）

2.新知探究（分层递进）

*共同探究（面向全体，奠定基础）：

*知识点/活动一：（例如：理解两位数乘一位数的算理）

*教师引导：（提出核心问题，引导学生观察、思考、操作）

*学生活动：（独立思考、小组讨论、动手操作、尝试表达）

*小结：（师生共同总结，形成初步认识）

*分层任务（因材施教，各有侧重）：

*基础层任务：

*任务1：（具体、明确的操作或计算任务，紧扣基础目标，模仿性练习为主）

*学习指引：（例如：“请你照着例题的样子，完成下面的计算，并说说每一步算的是什么。”）

*（预留练习空间或题卡编号）

*温馨提示：（如果遇到困难，可以怎么做？如：看看课本、问问同桌、举手问老师）

*发展层任务：

*任务1：（在基础层任务基础上，增加一些变式练习或简单应用，需要一定的分析和判断）

*学习指引：（例如：“请先独立完成基础层任务，再挑战下面的题目，注意观察它们与例题有什么不同。”）

*（预留练习空间或题卡编号）

*思考：（提出一个稍有深度的问题，引导学生思考）

*拓展层任务：

*任务1：（综合性或开放性问题，鼓励学生多角度思考，运用多种方法解决）

*学习指引：（例如：“在完成发展层任务后，尝试解决下面的问题，看看你能想出几种不同的方法？”）

*（预留练习空间或题卡编号）

*挑战：（设计一个具有挑战性的问题或小项目）

3.分层练习与反馈（及时巩固，查漏补缺）

*基础巩固：（针对基础层，巩固核心知识技能，确保人人过关）

*题目1：

*题目2：

*能力提升：（针对发展层，深化理解，提升运用能力）

*题