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数学广场——放苹果
教学目标：
1.在各类生活现象中初步感受抽屉原理，知道当苹果数大于抽屉数时，至少有
一个抽屉里的苹果有2个或2个以上。
2.通过实践操作，能思考、解决问题。
3.培养学生的观察、抽象和归纳概括的能力以及学生间的合作精神。
教学重点：感受抽屉原理。
教学难点：对“至少有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上”这个结论的真正
理解。
教学过程：
一．引入
1.列举生活中的一些有关“抽屉原理”的现象
①师：小朋友，今天在学习新本领之前，我们先来牌吧。老师这里有
一副，抽去了大王和小王，请一位同学在剩下的中任意抽出5
师：老师知道你手中5的花色，你相信吗？
师：这5张中肯定有2张或2张以上的是同一种花色的。
（学生验证。）
师：要不要再试试？再请一位。
（学生已经发现其中的，则让学生说完。师：哦！你已经发现其中的秘
密了，接下去我们就会进行研究。）
师：老师怎么会知道的呢？先。
②师：老师再来猜猜的生日，请13位同学配合，我敢说，我能找到这样一
个月份，在这个月过生日的人肯定不止1个，相信吗？
（学生验证。）
师：我又说对了！那我是如何知道的呢？想不想了解？
2.师小结：在我们的生活中，存在很多这样的有趣现象，其实这可是个数学学
问哦！我们可以用数学原理来进行解释，这节课就让我们来个大，学完本领
后你就能解释刚才的现象了。
二．新授
探究一：动手实践，初步感受“抽屉原理”
1．3个苹果放入2个抽屉
①动手实践
师：让我们先来做个放苹果的小实验。
（板书：放苹果）
师：老师想把3个苹果放入2个抽屉，可以有几种不同的放法呢？先思考一下，
可以借助小木块，把它看作3个苹果，放在A、B两个抽屉里，边摆边填，也可
以直接填表。同桌两人合作，一起试试看。
（学生操作并填表。）
请同学来汇报自己的放法，边演示，边板书
方法抽屉A抽屉B
1．30
2．21
3．12
4．03
师：大家都考虑得很仔细，找到了这4种不同的分法。
②观察、分析、体会“有一个抽屉里的苹果不止1个”
师：仔细观察这张表格，有什么发现吗?
（让学生各抒己见。）
师：那么在每种分法中抽屉中最多有几个苹果？
（请学生依次说出每种分法中的那个抽屉。）
师：那么我们用一句话来概括就是：在一个抽屉中有2个或2个以上的苹果。
（板书：有2个或2个以上的苹果。）
师小结：通过刚才把3个苹果放入2个抽屉，不管怎么放，我们都能发现其中有
一个抽屉里的苹果有2个或2个以上。
（板书：放入
（3）个苹果（2）个抽屉有一个抽屉里的苹果有2个或2个以上。）
2．4个苹果放入3个抽屉
①观察、分析、验证“必定有一个抽屉里的苹果不止1个。”
师：刚才大家都研究得真好，现在老师把苹果数增加1个，当然抽屉数也随之增
加到了3个，把4个苹果放入3个抽屉，老师已经将各种分的方法罗列在表格中
了，大家来观察一下这些分法。是不是还能得到刚才发现的结论呢？
出示表格：
方法抽屉A抽屉B抽屉C
1．400
2．310
3．301
4．220
5．202
6．211
7．130
8．10
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