数据收集与表示方法教学设计与反思.pdfVIP

创设情景明确目标

下表是某校某班同学入学时的成绩统计表：

你能用恰当的统计图表表示他们入学时的英语成绩吗？

从你的图表中能看出大部分同学处于哪个等级？

成绩的整体分布情况怎样？

•1.能从条形统计图中信息．

•2.了解频数与频数直方图的概念，并能初步绘制

简单的频数直方图．

•3.经历数据处理的过程，作出合理的判断和预测

解决实际问题．

•4.让学生进一步体会数据处理与表示的重要性，

结合具体情境体会统计对决策的应用价值．

活动一：阅读，然后回答：

1.你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的英语成

绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个等级？

成绩的整体分布情况怎样？学生独立自主成后在小组内

进行交流.

2.你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的语文成

绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个分数段

？成绩的整体分布情况怎样？小组内试着用图表和条形

统计图合作完成，完成后组内交流.

你能借鉴英语成绩的表示，将语文成绩按10分的距离分

段，统计每个分数段的学生数：

成绩段60~7070~8080~9090~100

人数

再将上表在下面绘制成条形统计图：

绘制完成后与对照，你有什么新的发现？

【展示点评】画条形图时，要注意单位长度的选择.

【小组讨论1】条形统计图有何优缺点？

【小结】优点：①它能直观地反映每组中数

据的个数；②能直观地反映出数据之间的差别.

缺点：不容易看出各组数据占总数的比例.

活动二：阅读内容，思考：

1你认为分组先确定组数还是先确定每组的范围？

2每组的范围大小都一样吗？

3你能试着总结绘制频数分布直方图的步骤吗？

【展示点评】绘制频数分布直方图，通常需要经历以下

步骤：1.确定所给数据的最大值和最小值；2.将数据适

当分组；3.统计频数；4.绘制频数直方图.

【小组讨论2】频数分布图有何特点？

【小结】能直观地了解各组数据中的频数分

布情况.频数直方图中，频数越大，小长方形就

越高，频数的大小可以根据纵轴对应的数量来确

定，切忌把小长方形的高度之比中的数值等同于

频数.

总结梳理内化目标

1.通过这节课的学习你有什么收

获?

2.我的困惑：

3.我最感的问题是：

达标检测反思目标

1.（2014•）某学校教研组对八年级360名学生就“

分

组合作学习”方式的支持程度进行了，随机抽取

了若干名学生进行，并制作统计图，据此统计图

估计该校八年级支持“分组合作学习”方式的学生约

为B

（含非常和两种情况）（）

A.216D.324

达标检测目标

2.（2014•温州）如图是某班45名同学爱心捐款额的频数

分布直方图（每组含前一个边界值，不含后一个边界

值），则捐款人数最多的一组是（C）

A.5﹣10元B.10﹣15元

C.15﹣20元D.20﹣25元

达标检测目标

3.王大爷开了一个报亭，为了使每天进的某种报纸适量

，王大爷对这种报纸40天的销售情况作了，这40

天卖出这种报纸的份数如下：136，175，153，135

，161，140，155，180，179，

166，188，142，144，154，155，157，160，162，

135，1