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厌学的心理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对厌学心理问题，旨在帮助学生在2025—2026学年期间克服厌学情绪，重拾学习兴趣。本课内容紧扣教学大纲，符合课程标准，旨在提高学生的心理素质和自我调节能力。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容具有承上启下的作用，既是对学生已有知识的巩固，又是为学生后续学习打下坚实基础。核心概念包括厌学心理的原因、表现、应对策略等，技能包括自我认识、情绪管理、学习动机激发等。

二、学情分析

在学情分析方面，学生普遍存在以下特点：1.已有的知识储备和生活经验相对丰富，但缺乏对厌学心理的深入了解；2.认知特点表现为思维活跃，但容易受到外界干扰；3.兴趣倾向各异，部分学生对学习缺乏热情；4.学习过程中可能存在学习困难，如缺乏学习动力、情绪低落等。为保障教学效果，本教案将重点关注以下方面：1.针对不同学生的学习困难，设计个性化教学方案；2.运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；3.关注学生的心理需求，帮助学生建立良好的学习心态。

三、教学策略

本教案采用以下教学策略：1.引入案例，让学生深入了解厌学心理；2.通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度；3.结合心理测试，帮助学生认识自我，激发学习动力；4.设计实践活动，让学生在实践中学习，提高心理素质。通过以上策略，旨在帮助学生克服厌学心理，重拾学习信心，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出厌学心理的常见原因和表现。

列举至少三种应对厌学心理的策略。

解释厌学心理对学生学业和心理健康的影响。

2.能力的目标

设计一个个人学习计划，以改善学习习惯。

论证如何通过积极的心态克服学习困难。

评价不同学习策略的有效性。

3.情感态度与价值观的目标

表达对学习的积极态度。

树立自我激励和自我管理的意识。

认同学习是个人成长和社会发展的基石。

4.科学思维的目标

分析厌学心理背后的心理机制。

批判性思考学习策略的适用性和局限性。

逻辑推理如何将理论知识应用于实际生活。

5.科学评价的目标

评估自己的学习进步。

反馈学习过程中的优点和不足。

自我调节学习方法和策略，以适应不同的学习情境。

三、教学重难点

教学重点：掌握厌学心理的成因、表现和应对策略，能够识别和分析自身的学习困难。教学难点：理解和运用心理调适方法，形成积极的学习态度和自我管理能力，克服厌学情绪。难点在于学生需将理论知识与个人实践相结合，形成有效的学习习惯和心理应对机制。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键概念和案例的多媒体课件，准备图表和模型以辅助理解，收集相关音频视频资料丰富教学内容。同时，设计任务单和评价表，帮助学生自我评估学习效果。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，我还将布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师引导：通过一个简短的故事或案例引入主题，例如讲述一个学生因厌学而陷入困境，最终通过积极的心态和有效的学习策略走出困境的故事。

3.学生活动：学生聆听故事，思考故事中学生的心理状态和学习行为。

新授

1.任务一：认识厌学心理

时间预估：10分钟

活动方案：

教师展示关于厌学心理的定义、原因和表现的PPT。

学生阅读PPT内容，并总结厌学心理的三个主要特征。

教师提问：“你们认为厌学心理产生的原因有哪些？”

学生分组讨论，并分享讨论结果。

2.任务二：分析厌学心理的影响

时间预估：10分钟

活动方案：

教师引导学生分析厌学心理对学业和心理健康的影响。

学生根据PPT内容，列举至少三个影响。

教师提问：“厌学心理对个人发展有哪些负面影响？”

学生分组讨论，并分享讨论结果。

3.任务三：探讨应对厌学心理的策略

时间预估：10分钟

活动方案：

教师展示应对厌学心理的策略，如设定学习目标、时间管理、情绪调节等。

学生根据PPT内容，总结至少五种应对策略。

教师提问：“你们认为哪些策略最有效？”

学生分组讨论，并分享讨论结果。

4.任务四：学习心理调适方法

时间预估：10分钟

活动方案：

教师介绍心理调适方法，如深呼吸、冥想、积极心理暗示等。

学生跟随教师进行简单的心理调适练习。

教师提问：“这些心理调适方法对你们有什么帮助？”

学生分享自己的体验和感受。

5.任务五：制定个人学习计划

时间预估：10分钟

活动方案：

教师引导学生制定个人学习计划，包括学习目标、时间安排、学习方法等。

学生根据教师提供的模板，填写个人学习计划。

教师提问：“你们认为制定学习计划对学习有什么帮