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小学作文写作指导方案

写作是小学语文学习的重要组成部分，也是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。一篇优秀的小学作文，往往闪耀着童真的光芒、真挚的情感和独特的思考。本方案旨在为小学阶段的同学们提供一套系统、实用的写作指导，帮助大家逐步掌握写作技巧，提升写作兴趣与能力，写出真正属于自己的好文章。

一、审题立意：明确方向，点亮中心

审题是写作的第一步，也是至关重要的一步。只有审清题意，才能避免“下笔千言，离题万里”的情况。

1.审清题意，抓住关键：

*认真读题：至少读两遍题目，圈点勾画出题目中的关键词语，明确题目要求写什么（是写人、记事、写景还是状物），有哪些限制条件（如字数、时间、地点、人称等）。

*领会意图：思考题目背后隐含的要求和期望。题目是引导我们表达什么情感？说明什么道理？还是展现什么景象？

*避免误区：特别注意“话题作文”与“命题作文”的区别，以及“题目”与“材料作文”中材料的指引作用。

2.确立中心，突出重点：

*明确主旨：一篇文章只能有一个核心的中心思想。在审题之后，要思考这篇文章最想表达的是什么？是赞美一种品质，还是抒发一种情感，或是说明一个道理？

*中心突出：所有的选材和描写都应围绕这个中心展开，与中心无关的内容要大胆舍弃，避免内容繁杂，冲淡主题。

二、选材构思：积累素材，搭建框架

“巧妇难为无米之炊”，好的素材是写出好文章的基础。有了明确的中心，就要精心选择和组织材料。

1.选择素材，真实典型：

*源于生活：引导孩子从自己熟悉的生活中选取素材，如家庭生活、校园趣事、社会实践、自然观察等。真实的经历最容易写出真情实感。

*典型生动：选择那些最能表现中心思想、最具代表性、最生动有趣的材料。避免选取那些平淡无奇、缺乏个性的素材。

*小中见大：小学生的生活阅历有限，不必追求宏大的题材，从小视角、小事件入手，往往能挖掘出深刻的意义和真挚的情感。

2.谋篇布局，构思框架：

*列好提纲：在动笔之前，养成列提纲的好习惯。提纲可以帮助我们理清思路，明确先写什么，再写什么，最后写什么，各部分内容如何安排，详略如何处理。

*常见结构：掌握几种基本的文章结构，如总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等。根据不同的文体和内容选择合适的结构。

*开头结尾：开头要简洁明了，引人入胜，可以开门见山、设置悬念或描写环境。结尾要总结全文，点明中心，或引人深思、余味无穷。

*过渡衔接：注意段落之间的过渡和衔接，使用恰当的过渡词语和句子，使文章结构严谨，浑然一体。

三、列纲起草：理清思路，畅所欲言

提纲是文章的蓝图，起草则是将蓝图付诸实践的过程。

1.列写提纲：

*简明扼要：提纲不需要写得过于详细，用关键词或短语概括各部分的主要内容即可。

*层次分明：体现出文章的结构层次，如一级提纲（开头、主体、结尾），二级提纲（主体部分的几个方面或事件的几个阶段）。

*灵活调整：提纲不是一成不变的，在起草过程中，如果有新的想法或更好的素材，可以对提纲进行适当调整。

2.动笔起草：

*围绕中心：严格按照提纲的思路进行写作，时刻不忘文章的中心思想。

*一气呵成：初稿阶段，鼓励孩子大胆地把自己的想法写出来，不要过分拘泥于字句的完美，以免打断思路。

*内容具体：写人要写出人物的言行举止和心理活动；记事要写清楚事情的起因、经过、结果，特别是关键的细节；写景状物要突出事物的特点。

四、修改润色：精雕细琢，锦上添花

好文章是改出来的。修改是提升作文质量的关键环节。

1.内容修改：

*检查中心：文章的中心是否明确突出？有没有偏离主题的内容？

*充实内容：哪些地方内容不够具体、不够生动？能否补充一些细节描写或典型事例？

*删减冗余：有没有多余的、重复的或与中心无关的词句、段落？大胆删去。

2.结构修改：

*调整顺序：段落的顺序是否合理？过渡是否自然？

*开头结尾：开头是否吸引人？结尾是否有力？能否换一种更好的表达方式？

3.语言修改：

*语句通顺：检查是否有语病、错别字、标点符号使用不当等问题。

*词语准确：所用的词语是否准确表达了自己的意思？能否用更生动、更形象的词语替换平淡的词语？

*句式多样：尝试运用不同的句式，如陈述句、疑问句、感叹句，以及长短句结合，使语言富有变化。

*运用修辞：适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力。

4.朗读自改与请教他人：

*朗读法：把作文大声读出来，往往能发现默读时不易察觉的问题。

*请教法：可以请老师、同学或家长帮忙提意见，从不同角度发现问题，促进修