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基于数感培养的小学数学结构化教学探究

数感作为学生理解与运用数学知识的基础，能直接影响学生数学学习的深度与广度。受传统应试教育理念影响，现阶段小学数学教学仍存在知识点孤立讲解、学用脱节等问题，导致部分学生数感发展滞后。结构化教学强调知识的系统性建构与思维的进阶发展，能将零散的数学知识整合起来，引导学生在结构化学习中感知数的本质，理解运算规律，从而有效培养学生的数感。

一、结构化教学理论溯源

结构化教学理论的出现与建构主义理论和认知心理学的发展有关。建构主义理论强调学习者在已有经验基础上主动建构知识体系，这与结构化教学理论中“以学生为中心，整合知识脉络”的理念契合。同时，布鲁纳的学科基本结构理论