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2025年度教师职称评审工作方案

为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神，进一步完善教师职称评审机制，激发教师队伍活力，建设高素质专业化创新型教师队伍，结合本地教育发展实际，现就2025年度教师职称评审工作制定如下实施安排。

一、总体要求

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和教师成长规律，以师德师风为第一标准，以教育教学实绩为核心导向，以服务教育高质量发展为目标，建立科学、规范、公正的职称评审体系。突出分类评价，区分普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、教研机构等不同岗位特点；强化能力导向，注重考察教师教育教学实践能力、育人成效和专业发展水平；坚持公平公正，严格程序规范，确保评审结果客观真实，切实发挥职称评审对教师职业发展的引领作用。

二、评审范围与对象

本次评审范围涵盖辖区内普通中小学（含完全中学、十二年一贯制学校、初级中学、小学）、幼儿园、特殊教育学校、教育教学研究机构（以下简称“教研机构”）、教师发展机构（以下简称“师训机构”）中从事教育教学、教研及师训工作的在职教师。具体对象包括：

1.申报一级教师（中级）职称人员：需已聘任二级教师满4年（乡村学校教师满3年），或具备硕士学位且聘任二级教师满2年；

2.申报高级教师（副高级）职称人员：需已聘任一级教师满5年（乡村学校教师满4年）；

3.申报正高级教师（正高级）职称人员：需已聘任高级教师满5年。

退休教师、已调离教育系统人员、上一年度评审未通过且无新增业绩的人员（特殊情况经批准除外）不纳入本次评审范围。

三、申报基本条件

（一）师德师风要求

严格落实“师德一票否决制”。申报人员须遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，近3年师德考核均为“合格”及以上，无违反师德行为记录。凡存在有偿补课、学术不端、体罚学生等师德失范行为，或因个人原因造成重大教育教学责任事故的，取消申报资格。

（二）学历与任职年限

1.一级教师：具备本科及以上学历（幼儿园教师可放宽至专科），或具备专科学历且在乡村学校任教；

2.高级教师：具备本科及以上学历；

3.正高级教师：一般应具备本科及以上学历，鼓励具有研究生学历人员申报。

任职年限计算截止2025年8月31日，其中在乡村学校连续任教满10年的教师，申报高级教师可降低1年任职年限要求；在艰苦边远地区学校任教满15年的教师，申报正高级教师可降低1年任职年限要求。

（三）教育教学工作量

申报人员须完成规定的教育教学工作量：

-中小学教师：每学年完成教学工作量不少于国家课程方案规定的课时量（高中教师周课时不少于10节，初中不少于12节，小学不少于14节）；担任班主任的教师，教学工作量可减半计算；

-幼儿园教师：每学年完成带班工作量不少于40周，每周参与教学活动不少于12课时；

-教研、师训机构人员：每学年深入学校调研不少于60天，主持或参与教研活动不少于30次，指导教师不少于20人次；

-特殊教育学校教师：教学工作量按普通学校教师标准的80%计算，承担送教上门任务的，每学期送教不少于10次可折算为相应课时。

（四）继续教育要求

近5年完成不少于360学时的继续教育培训（其中每年不少于90学时，含至少45学时的专业科目培训），乡村教师可结合实际参加县级及以上组织的针对性培训，学时计算可放宽10%。

四、业绩条件（分岗位类别）

（一）普通中小学教师

1.一级教师：

-教学能力：熟练掌握学科课程标准，能独立设计完整的教学方案，近3年至少有2次校级及以上公开课、示范课或教学竞赛获奖（乡镇及以下学校教师可放宽至校内优质课）；

-育人成效：担任班主任或少先队辅导员满3年（乡村教师满2年），所带班级或团队获校级及以上表彰；或参与学生心理健康、生涯规划等工作，形成典型案例；

-专业发展：参与校本教研，近3年至少撰写1篇教学反思或案例被学校采纳，或参与1项校级及以上课题研究（排名前3）。

2.高级教师：

-教学能力：形成具有个人特色的教学风格，近5年至少有3次县级及以上公开课、示范课或教学竞赛获奖（乡村教师可放宽至县级交流课）；主持或参与开发校本课程1门以上，在学科教学改革中发挥引领作用；

-育人成效：担任班主任或主要学生管理工作满5年（乡村教师满4年），所带班级或团队获县级及以上表彰；或在学生综合素质评价、劳动教育、社会实践等方面形成可推广的经验；

-专业发展：主持或参与县级及以上课