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小学读写能力提升专项训练指南：奠基素养，赋能未来

引言：读写能力——小学生核心素养的基石

在小学阶段，阅读与写作能力的培养，不仅是语文学习的核心任务，更是学生认知发展、情感熏陶、思维训练以及未来学习与发展的重要基石。阅读是吸收，是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的主要途径；写作是表达，是运用语言文字进行交流、展现思想、抒发情感的重要方式。二者相辅相成，共同构成了语文能力的核心，也是学生综合素养形成与发展的关键支撑。本指南旨在提供一套系统、专业且实用的小学读写能力提升专项训练策略，以期为一线教师及广大家长提供有益的参考，助力小学生夯实读写基础，提升语文素养。

第一部分：阅读能力提升策略与训练方法

阅读能力的提升是一个循序渐进、潜移默化的过程，需要科学的方法引导和持续的实践积累。

一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯

兴趣是最好的老师，也是持续阅读的内在驱动力。

1.丰富读物选择，满足多元需求：根据小学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，提供体裁多样、内容丰富、图文并茂的读物，如绘本、童话、寓言、科普读物、历史故事、儿童文学名著等。鼓励学生自主选择，尊重其个性化阅读偏好。

2.营造阅读氛围，创设书香环境：家庭和学校应共同努力，营造浓厚的阅读氛围。设立班级图书角、家庭读书角，定期开展读书分享会、故事会、阅读主题活动等，让学生在轻松愉悦的环境中感受阅读的魅力。

3.榜样示范引领，家长教师共读：教师和家长应率先垂范，带头阅读，与孩子分享阅读心得，形成“爱读书、读好书、善读书”的良好风尚。亲子共读、师生共读是培养低年级学生阅读习惯的有效方式。

二、教授基础阅读方法，提升理解能力

掌握科学的阅读方法是提升阅读效率和理解深度的关键。

1.夯实识字基础，扫清阅读障碍：识字是阅读的前提。应重视识字教学，通过多种途径帮助学生掌握汉字的音、形、义，积累词汇，为流畅阅读奠定基础。

2.学习朗读技巧，培养语感韵律：朗读是理解文本、培养语感的重要手段。指导学生读准字音、读通句子、读出停顿、读出语气和情感。通过范读、领读、指名读、分角色朗读等多种形式，提升学生的朗读水平和对语言文字的敏感度。

3.掌握默读方法，提高阅读速度与专注力：随着年级升高，应逐步培养学生的默读能力。要求学生在默读时做到不指读、不回读，集中注意力，初步学会带着问题去读，边读边思考。

4.学习基本阅读理解策略：

*提取信息：指导学生学习从文本中找出明确表述的信息，如时间、地点、人物、事件等。

*理解词句：引导学生结合上下文理解词语的含义，体会关键词句在表情达意方面的作用。

*概括大意：训练学生用简练的语言概括一段话或一篇短文的主要内容。

*简单推断：鼓励学生根据文本信息进行简单的逻辑推理，理解作者未直接说明的意思。

*体会情感：引导学生感受文章所表达的喜怒哀乐等情感，与作者产生共鸣。

三、引导深度阅读，培养思维品质

深度阅读有助于学生发展高阶思维能力，提升审美鉴赏水平。

1.学习概括与提炼：引导学生在读懂全文的基础上，区分主要信息和次要信息，提炼文章的中心思想或段落大意。

2.学习分析与评价：鼓励学生对文本的内容、结构、语言、人物形象等进行初步的分析和评价，提出自己的看法和疑问。例如，“这个故事中的主人公做了什么？你觉得他是一个怎样的人？”“这篇文章哪些地方写得好？为什么？”

3.学习联想与拓展：阅读不应局限于文本本身，要引导学生将阅读内容与自己的生活经验、已有知识联系起来，进行联想和想象，拓展阅读的广度和深度。鼓励学生进行跨文本阅读，比较不同作品的异同。

第二部分：写作能力提升策略与训练方法

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

一、丰富生活体验，积累写作素材

“巧妇难为无米之炊”，丰富的生活体验是写作的源泉。

1.引导细致观察：培养学生观察生活的习惯和能力。指导学生运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）观察周围的人、事、景、物，关注事物的特征、变化和细节。例如，观察季节的更替、小动物的生活习性、一次有趣的活动等。

2.拓展生活空间：鼓励学生积极参与社会实践活动、文体活动、科技活动、家务劳动等，丰富生活阅历，为写作积累鲜活的素材。

3.培养积累习惯：指导学生通过写观察日记、生活随笔、读书笔记等方式，及时记录所见所闻、所思所感。鼓励学生摘抄优美词句、精彩段落，建立自己的“素材库”。

二、夯实语言基础，规范书面表达

准确、规范地运用语言文字是写作的基本要求。

1.加强字词句训练：重视识字写字教学，确保学生掌握汉字的基本笔画、笔顺和间架结构，做到书写规范、端正、整洁。加强词语的理解和运用训练，丰富词汇量。引导学生学习运用学过的词语造句，并注意句子的通顺和完