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幼儿科学观察记录与分析：以“水的表面张力”探究活动为例

引言

幼儿科学教育的核心在于激发幼儿的探究兴趣，培养其初步的科学素养和探究能力。观察是科学探究的起点，也是幼儿认识世界、积累经验的重要方式。科学的观察记录与分析，不仅能够帮助教师深入了解幼儿的认知特点、思维方式和发展水平，更能为后续的教育支持提供精准的依据。本文将结合一个具体的幼儿科学探究活动案例，详细阐述观察记录的方法、内容以及如何进行有效的分析与解读，以期为一线幼儿教师提供实践参考。

一、幼儿科学观察记录的基本要素

一份规范且有价值的幼儿科学观察记录，应包含以下关键要素：观察者与观察对象的基本信息、明确的观察时间与地点、清晰的观察目的、适宜的观察方法、客观详实的观察过程与记录、深入的分析与解读，以及基于分析的后续支持策略。这些要素共同构成了观察记录的完整性和科学性。

二、幼儿科学观察记录与分析范文

（一）观察基本信息

*观察者：李老师(幼儿园大班教师)

*观察对象：小明(化名，男，大班幼儿)、小红(化名，女，大班幼儿)

*观察时间：春季的一个早晨，区域活动时间

*观察地点：幼儿园科学发现室

*观察目的：1.了解幼儿在探究“水的表面张力”现象时的兴趣点、操作方法及遇到的困惑。2.分析幼儿在活动中表现出的观察能力、动手操作能力、初步的推理与表达能力。3.评估当前提供的材料是否能有效支持幼儿的探究。

*观察方法：参与式观察法、轶事记录法、作品取样法（辅助）

（二）观察过程与记录

科学发现室的桌面上，提前准备了几个浅盘、小水杯、滴管、硬币、一些回形针以及记录表和彩色笔。我（李老师）在一旁观察。

小明和小红被桌上亮晶晶的硬币和滴管吸引，径直走了过来。小明拿起一枚硬币，用手指摸了摸，又拿起滴管，尝试着从水杯里吸水。他的手有些不稳，滴管头几次都没能准确地伸入水中，水洒出来一些在桌面上。小红在一旁看着，小声说：“要小心一点，对准杯子里的水。”

小明没有说话，继续尝试，终于成功吸起了一滴水。他有些兴奋，将滴管移到硬币上方，轻轻一捏，一滴水落在了硬币上，形成了一个鼓鼓的水球。“哇！”小明瞪大了眼睛，凑近仔细看，“它没有散开！”

小红也拿起一个滴管和一枚硬币，学着小明的样子开始滴水。她的动作相对轻柔，很快也在硬币上滴出了一个水球。“我的也可以！”她开心地说。

小明似乎想挑战更多，他继续往同一个硬币上滴水，一滴、两滴、三滴……水球越来越大，边缘已经快要碰到硬币的边缘。“还能滴多少呢？”他自言自语。当滴到第七滴（我默默数着，他自己没有计数）时，水球“啪”的一声破了，水漫过了硬币。小明“咦”了一声，脸上露出一丝困惑，但很快又拿起另一枚新的硬币，重新开始。

这次，他滴得更慢了，眼睛紧紧盯着硬币上的水球。他还尝试改变滴水的位置，似乎想让水“集中”一点。小红则在一旁，也在自己的硬币上小心地滴水，她每滴一滴，都会停下来观察一下水的变化，偶尔会抬头看看小明的硬币。

过了一会儿，小明突然拿起一个回形针，问我：“老师，这个能放在水上不沉下去吗？”我反问：“你觉得呢？你可以试试看。”

小明将回形针直接丢进了一个装满水的浅盘里，回形针立刻沉了下去。“沉了。”他说。小红也试了一下，结果一样。小明看着沉在水底的回形针，又看了看硬币上鼓鼓的水球，若有所思。他没有立刻放弃，而是尝试用滴管往水面上“放”回形针，但回形针还是很快沉了下去。

这时，我适时介入，轻声问：“你们觉得硬币上的水为什么能鼓起来，像个小帽子一样呢？”

小明挠挠头：“因为水……粘在一起了？”

小红指着水球：“它好像被一个东西包着。”

“这个‘包着’水的力量，我们叫它‘表面张力’。”我简单解释道，“那你们觉得，能不能利用这种力量，让回形针也‘站’在水上呢？”

小明和小红对视一眼，又开始琢磨起来。小明拿起一张小纸片，把回形针轻轻放在纸片上，然后小心翼翼地将纸片平放在水面。纸片慢慢吸水，下沉了，而回形针，竟然真的漂浮在了水面上！“成功了！小红你看！”小明激动地拍了下手。小红也立刻效仿，几次尝试后，她的回形针也成功漂浮起来。两人脸上都洋溢着成功的喜悦，并饶有兴致地用手指轻轻触碰水面，观察回形针的晃动，当回形针最终因水面波动太大而沉没时，他们会发出一声小小的惋惜，然后重新开始。

（三）观察分析与解读

1.探究兴趣与动机：

小明和小红对提供的材料表现出了浓厚的自发探究兴趣，尤其是硬币上形成的“鼓鼓的水球”这一现象，强烈吸引了他们的注意力，激发了他们持续探究的欲望。小明从最初的尝试滴水，到挑战硬币上能滴多少滴水，再到对回形针能否浮起来产生疑问，整个过程都体现了内在的探究动机和好奇心。小红则从模仿开始，逐步建立了自己的探究节奏。

2.认知与思维发展：

*观察能力：两名幼儿都能对水滴在硬币上的形态变化、回形针的